你认为怎样才能更好地学习：仅仅使用文字、仅仅使用图片、先看文字再用图片，还是同时使用文字和图片？为了找到答案，研究人员进行了调查。在两个实验中，先让学生学习如何运用不同的技术来使用自行车打气筒。之后，学生们参加了问题解决和口头记忆测试。
主要研究结果
研究发现，用文字和图片一起学习可以达到更好的学习效果。特别是在解决问题的测试中，这些学生：
正确回答的问题比只用文字进行复习的学生高出两倍多。正确回答的问题比只用图片进行复习的学生多出50%。
正确回答的问题比先看文字后看图片进行复习的学生多出约50%。
当学生需要口头回忆所学内容时，将文字和图片结合进行复习效果甚微。而当学生需要把学到的知识应用于不同的问题、情境和疑问时，差别就显现出来了。
相关研究
这项研究印证了“双重编码”的记忆策略。研究者解释说，“该理论预测，如果学习者用视觉和语言两种方式对材料进行编码，则会更好地记忆和传递材料，因为他们有两种不同的方法用于在记忆中查找信息”。
因此，当学生同时使用文字和图片进行学习时，这就建立了材料的语言表征和视觉表征，同时也加强了两者之间的联系。这个过程可将信息整合到长时记忆中。
研究发现，双重编码可以提高小学生、中学生和大学生的记忆力和学习能力。此外，在实验室研究中、现实环境中（即在学校中）以及一系列学科中都发现了这种效应。
如果你陪过孩子读绘本，你会发现孩子对图画的感受力远甚于我们。人一旦学会了文字，就忽视了图画的感受力。我们陪孩子读绘本时，目光不由自主地跟着文字走。而小孩因为没有文字的干扰，反而对图画有足够的敏感。你有时候会很好奇，一款陌生的游戏，孩子短时间内就能学会，他是怎么做到的？图画加工记忆能力在起作用！
从人类思维的发展而言，肯定是从具象到抽象。也就是说，人类原始脑应该是对具象事物的加工能力是非常强的。相信那时候的人类，感官的敏锐性肯定比我们强，尤其是作为类人猿，运动能力远甚于今天（想想人猿泰山就知此言不虚）。人类几百万年的进化，大脑是进化得最充分的，而感官上的技能退化得比较明显。试想，类人猿在视觉、听觉、动觉哪一样会比智人差呢？
人类的图像加工记忆能力大约是文字加工记忆能力的1000倍。可自打我们认识文字以来，或多或少在忽略、丢弃自身的图像加工记忆能力。这不能不说是一大遗憾！我们的学习材料大部分是文字材料，既然我们有超强的图像加工记忆能力，我们为何不可以将文字学习材料变成图文结合的形式呢？
当学生同时使用文字和图片进行学习时，这就建立了材料的语言表征和视觉表征，同时也加强了两者之间的联系。这个过程可将信息整合到长时记忆中。研究发现，双重编码可以提高小学生、中学生和大学生的记忆力和学习能力。“图文学习正确回答的问题比只用文字进行复习的学生高出两倍多。正确回答的问题比只用图片进行复习的学生多出50%”。这样的比较差异是惊人的！
这一研究结论充分证明了思维导图的有效性！因为思维导图不但是图文结合的学习方法，而且还强调学习材料的逻辑架构，有利于提高学习者的结构化思维能力。
正如拙作《学习好其实并不难》提到的，思维导图是被严重低估的学习法宝。不被重视的原因就在于误导、误用，每每看到有些学校将孩子们的思维导图挂满墙的时候，我就痛心疾首。把思维导图当做了绘画能力的斗秀场，不是误导是什么？首先，思维导图PK的不是谁画的漂亮，真要比较的话，那应该是谁的思维导图的结构化更贴近学习材料自身的逻辑，这是对学习材料的思维深加工。其次，思维导图不是画出来就够的，而是要将它熟记、了然于胸的。最后，思维导图能促进学以致用，将所学到的知识输出、应用于实际情境中。
此类教育研究最大的意义就是让我们能够甄别有效的学习方法，从而少走弯路。既然知晓图文学习效果好，不妨充分利用起来，它会让你的学习事半功倍。
秉持全人教育理念
刘启辉，青岛理工大学社会工作系副教授，出版畅销书《学习好其实并不难》《其实你不懂孩子》。
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