齐帆齐微课
通常儿童在出生后表现出只是一味的睡觉。
某一时刻当他从睡梦中醒来，他的全部听觉神经都能够发挥作用了。它能够听到人类的语言了，这一切似乎都是突然出现，可实际上从他们刚刚降生的时候他们就学会了对人类的语言进行辨认，并且对其作出反应。
起初对新生儿来说，这个环境中的声音杂乱无章，不可掌握，然而他们会在突然之间感觉到一些清晰且有吸引力的声音。
他们听不懂某种语言的发音，于是就会试着把这些语言当做某种音乐，似乎他们生活在音乐的世界里。
而随着时间的推移，这些听觉神经纤维逐渐被唤醒，开始跟随声音发生颤动。
渐渐的因耳朵开始能够区分声音，舌头、耳朵功能的完善，开始与喉咙、脸、嘴唇等相配合，最终他们能够发出想发出的声音。
虽然这种声音还不算是语言，但是他们却从中获得了极大的享受，他们用身体表自己的满足感，他们会盯着周围说话的人的嘴唇。
尚若成年人对他们说一些发音清楚的单词或短语，他们就会表现的极其兴奋，因而就是这样开始学习语言的。
一般来说4个月左右的婴儿，已经能够意识到语音是从嘴里发出来，他们总是对成年人说话时的嘴唇动作进行观察和模仿，当然这些动作都是无意识的，他们的发音器官尚未发育成熟，无法进行真正意义上工作，但语言却对婴儿产生了巨大的吸引，引起了他们浓厚的兴趣。
通常来讲，婴儿对成年人说话的观察，要持续大约两个月，到了6个月大的时候，他们能够时而发出类似“爸爸、妈妈”的声音，似乎像是在叫爸爸妈妈。
然而在此后的很长一段时间内他们都只会说这两个词，语言方面再无进展。
这说明婴儿付出的努力已经到达了一个临界点，开始脱离潜意识下的学习，可以有意识的学习语言了。
这是语言发展的一个标志性的时期。
幼儿在10个月左右大的时候，他会了解到声音和意义之间存在着某种联系，特别是当父母对他们说话的时候，他们能够理解这些话语中是包含着意义的，并且开始试图理解这些意义。
一岁左右，虽然他们依然无法清晰的发音，但是他们的语言已经具有目的性，他们的思想已经进入了有意识的状态。
通过大量的研究发现，儿童身体内部的变化要远远超出其外部可见的变化。
此时的儿童开始意识到语言和事物之间是有所关联的，这样他们越发的想要掌握语言，这种意愿引发了他们体内的异常冲突，那是一场从无意识中突破出来，一步一步跨越到意识中的冲突。
这应该是一个人身体中首次发生的冲突。
此时开始成年人如果能够开始与儿童说话，这将为儿童创造学习语言的机会。
正是有了这样的说话机会，儿童开始理解语法知识，所以成年人在和儿童说话的时候，一定要使用符合语法规则的语言，这样才能真正帮助儿童学习和组织语言。
1~2岁的时候，成年人自己必须具备完善的语言知识，才能为儿童提供帮助，不然就会不利于儿童语言能力的发展。
此时的儿童，由于自己的语言能力有限，常常会因为成年人的不理解而感到非常的孤独和无助。如果成年人能够明白他们的意思，那么就会给他们带来极大的帮助。
但成年人往往无法理解儿童为什么会发火，总是会置之不理，觉得儿童都爱闹情绪。
这样一来儿童更加努力，希望能够正确传达自己的想法，与成年人顺利交流这样的意愿，在某种程度上，对于某一些孩子就会促使他们加倍努力的学习语言。
一般来说在一岁半左右开始，儿童会发现事物都有自己的名称，这意味着他们能够将某些名词从他们听到的单词中分辨出来，特别是某些具体的名词。
这是一种跨越性的进步。
通常在刚开始说话的时候，儿童只能说一些单个的名词，心理学家将这些名词称为一个单词的句子，只要仔细观察，我们就会发现这一事实，比如儿童通常会用“吃、吃”来表达，“妈妈我要吃饭”的意思。
儿不仅如此，他们还会用一些很短的拟声词来表达某种事物，比如用“喵、喵”来表达“猫”，用“汪、汪”来表达狗，我们将其称为“儿语”。
两岁之后他们通常就能够表达复杂一些的句子了。似乎感觉他们突然就能够使用名词动词和形容词了，甚至可以用常用语来表达自己的想法了。
此时的儿童已经建立起他们所特有的心理结构和语言表达机制，可以说两岁是人类心理发展的一个分水岭。
5~6岁的时候，获取了更多的词汇，并且对自己所使用的句型一点一点的进行完善。
在此期间，儿童所处的语言环境非常重要。因为环境对儿童语言能力的发展，影响非常显著。
如果他们接触到的发音是当地的方言，那么他们也会学习这种语言，如果所处的环境能够让他们接触更多的词汇，那么他们所掌握的词汇也会更多。
一些心理学家在经过研究后发现，一个两岁半的儿童能够掌握200~300个单词，然而到6岁的时候，他们已经能够掌握上千个单词，这一结果并非来源于教导而是源自自然的吸收。实际上儿童已经独立完成了整个语言学习的过程。
也恰恰是由于这种自觉切自然的学习语言的能力，人类文明才得以不断的传承发展，人类才得以有辉煌的历史与成就。
儿童学习语言的过程是一个逐渐从潜意识学习阶段跨入有意识学习阶段。
因此家长必须时刻注意与儿童的交流与沟通，理解他们在学习语言过程中所付出的所有努力，并且向他们提供应有的帮助，给他们创造良好的语言学习环境，帮助他们步入语言发展的道路。
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