让阅读滋养生命成长

2020年8月9日，有幸与心和公益基金会秘书长、资深阅读推广人伍松老师进行云对话《阅读如何滋养生命成长》。

  在云对话之前，我在百度上搜集一下伍松老师的事迹。《一个公益人的儿童阅读推广之路》的首先吸引我，我了解到2008年为了追求内心的幸福和人生的完整，他离开企业界，成为一名全职公益人。他认为——阅读是整个基础教育的基础。

    在云对话中，伍松老师强调：一个好的阅读者应该是博览群书者、专业领域人士、读写结合者、善思者、读书分享者、知行合一的人。

    从阅读者到好的阅读，一定有阅读策略。“阅读策略”指的是为了阅读目标,所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧。他认为。阅读策略是自然而然发生的，在大量的亲子阅读环境下的阅读者，自然而然阅读的速度、成长、能力是潜移默化的形成的，需要选择好的阅读读物，是在正确的时间做出了正确的事情，是连续的、不间断的阅读行为，达到润物细无声的阅读滋养。

  教师专业发展的基本路径——阅读、反思、校本、目标。专业阅读是教师专业发展的基本途径，专业阅读是指基于教师专业发展的阅读,是教师在教育教学过程中直接作用于专业实践的自觉的阅读。而现在有的阅读者喜欢流行的书籍，因为容易让阅读者喜欢，有强烈的吸引力和趣味感，但是，阅读的专业化，需要阅读经典、专业的书，作为教育人一定要选对书籍，才能降低专业阅读的难度, 虽然难懂但更能指引人生的方向。

  《义务教育语文课程标准》对课外阅读提出要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。小学阅读总量不少于400万字。”对于阅读书目，是学生自选还是推荐呢？比较好的书目是有弹性的，教师要有自己的书籍库，围绕学生的兴趣给学生推荐书籍，再按照教师既定的阅读框架去推进阅读。

    伍老师还谈到了全人教育奖与阅读的关系。谈到全人教育，它是2015年21世纪教育研究院与心平公益基金会联合设立“全人教育奖”， 该项目每年在全国范围（小学和中学）评选出“全人教育奖”一线教师1名，提名奖3名。目前已经实施到第五届评选，以期重塑教育信心，推动民间教育改善。“全人教育奖”评选标准是拥有一流的专业素养和健全独立的人格；尊重并爱着每一个学生；注重学生的阅读和终身学习能力的培养；启发每个学生成为最好的自己。 

    全人教育奖获得者马玲《英雄的旅程》更加引领我走进阅读，马玲老师从“毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读项目开始，走向“全人之美”的教育，缔造“完美教室”，在《英雄的旅程》中，实现从毛毛虫到蝴蝶的美丽蜕变。

  总之，阅读促进成长，陶冶人的精神情操，滋润人生人性，一个人知识的积累、心灵的成长、人格的形成，都离不开阅读。读书之乐乐无穷，作为教育人，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读天地，让孩子插上阅读翅膀，提升人文素养，与高尚交流，与智慧撞击，让阅读滋养生命成长，让阅读点亮人生。