撕碎的作文

2018年的第一个工作日，紧张而忙碌！利用上午的2个小时我快速的批改完三休日的近200本作业，对每位孩子的三休日学习情况有了整体的了解。为那些不学习、一点学习痕迹都没有留下的孩子着急。2018年，看来需要把神作《学生为什么不爱上学》快速的看看了，希望能通过每日的提醒点拨，让这些孩子回到“苟日新、日日新、又日新”的境界，不要每天生活的无所事事，虚度日子。当然也有很多孩子他们认真、为自己的将来负责，对老师的作业评价也很看重，为他们点赞。其中小康的事例就很典型。

中午回到教室，看到一地的被撕碎的纸片横七竖八的散落在垃圾桶的外面，和班级的整体的干净的环境特别的不和谐。我弯身捡起了一张纸片，看到是一个熟悉的孩子的笔迹---小康的作业本。于是把他叫过来收拾一下，他振振有词，反正会有值日生会收拾。看他一脸不高兴的表情，我想一定是有什么事情让他很烦恼了，所以他会把自己的作业本撕得粉碎，然后气愤的摔在教室前面的地上。没有和他纠缠，看到他气哼哼的收拾完碎纸片后，和他进行了面对面的交流。

原来，他看到发下的作文上划了一个红色的×，满分12分的作文只给了他3分，他很气氛。认为我没有给他认真的批改，对我很有意见。所以用这种方式，表达了他的愤怒。他说他用了20多分钟写的作文，是很认真的。我一时想不起来他的作文表达的内容了。就让他找回来撕掉的纸片，他费了很多的周折，从地上的纸片中他终于找到了作文的最右面的一长溜，整篇文章已经不能复原了。

看着残缺的作文加上他的提醒，对他的作文内容我有了大体的印象。本篇作文要求描述一位自己最难忘的人或最难忘的事情。他写的是2017年12月29日元旦联欢的几个片段，因为是初中阶段的最后一个联欢，所以他觉得很难忘。我当时批作文时，认为他的选取的事例不够新颖，看后并不能给人留下深刻的印象，其中还有一些语法的错误，加上字迹也比较凌乱，所以在匆匆的过目中给他打了一个最低档的3分。他是一个上进的孩子。所以比较在意自己的学习是否被认可，我能从他的行为中读出他想取得佳绩的心情。于是我给他看了全班同学作文得分的记录表，小路的得分最高，11.5分。书写工整，描述了去参加综合实践时穿越生死线”的详细的细节，读起来让人仿佛又回到了那个难忘的时刻，所以我建议他去读了一下小路的作文。读后，再问他：“你能理解老师为什么给你3分了吗？”，他终于心悦诚服的点了点头。我说，“你的作文的细节，我真有点忘记了。不能详细的说出为什么给你3分的原因。”

就垃圾的问题能不能随处乱扔的问题又和他进行了一番交流。随手扔垃圾，既不珍惜他人的清洁劳动，又在同学中种下了没有好的卫生习惯的印象，这对他来说是多不好的影响啊！而且，遇到事情，不能自己乱发脾气啊，要想想一想老师为什么会给你打这个分数？要学会从自己的身上找找原因。如果我没有和他交流，及时发现他的怨怒，他的这个怨气岂不是要在身上保留很久？所以我建议他有事要通过交流的渠道去解决。凡是要学会冷静处理，并建议他学会“90秒呼吸法”处理愤怒的情绪，就是任何一件令自己欲发火的事情发生后，要先等90秒过后，再去表达或行动，也许等90秒之后原来的想法就会改变了。

经过和他一中午30分钟的交流，他终于脸上又出现了笑容。也认识到了自己的问题。他说他要把作文再写一遍，让我第二天给他再批一下。第二天再看他的作文时，工整了很多，只是中间难忘的环节仍然空洞，取材不够新颖，但语法少了一些错误。所以给他再次批了一个分：5分。他知道了自己在作文功底方面的差距，也收获了正确处理事情的方法，通过这样的愤怒一撕，收获了一些心灵的成长，挺为他开心的。

回顾整个事情的处理过程，没有对他大声的呵斥，没有对他的行为的不满；有的是耐心的倾听和理解，有的是要帮助他学会处理事情的心念，看到他的笑容，我也发自内心的高兴。同时，我也在思考，对待自己的工作，以后要更加的认真和仔细。尤其是对待成长中的孩子们，要更加的留心、用心和细心，才会让孩子们在精心的呵护下安心的成长！

每天和一批青春期的孩子相处，有快乐、有活力、亦有压力、更须有耐力。他们可能随时乱发脾气，随时蛮不讲理。每每处理完事情后，我都会有一种轻松感和愉悦感。因为可能又帮助孩子们改掉一个坏习惯；又多了一条和他们链接的途径；又增进了一份和他们之间的感情；又丰富一下他们的学校生活；又给他们留下了一个美好的回忆。。。和学生在一起，是幸福的、是快乐的，更是自我提升的过程。

谢谢你们，可爱的孩子们！和你们的相处，无论多大的事情，都能让我冷静的去面对，源于我在2016年1月8日开启的《论语》学习之旅。面对经常若事生非、很难相处的人时，我的脑海中总会涌现泰伯第八的第10章：“好勇疾贫，乱也。人而不仁，疾之已甚，乱也。”所以，我会多了更多的宽容和理解之心，所以事情往往也都会圆满的解决了。愿你们也能每日学习经典，汲取经典的力量，好好学习，天天向上！