6.10课前律动

时间：6.10下午第一节

班级：2.12

课型：音乐综合课

观察对象：2.12所有参与听课学生

记录过程：

师：弹奏《我的小手会唱歌》的音乐

生：开始用柯尔文手势回应我，突然有个同学举手“老师，我还想跳《哈尼宝贝》”

师：我欣然点头，当我弹奏的音乐一结束便开始播放《哈尼宝贝》

生：很兴奋 ，很显然他们很喜欢这段音乐，一听到这个音乐就非常高兴地参与到音乐律动中了

师：我特别观察了周一他们班上那个想唱不想跳的同学，他今天确实还是没有跳，但是我发现他今天没有开小差，而是跟随音乐一起唱了起来，还很投入 眯着眼睛，时不时还有点情不自禁的小动作，比如：甩个头，扬个手什么的，样子有点彝族歌手的味道。

生：有部分男孩子却在很认真的跟着跳，虽然舞蹈动作还不够协调和像女孩子那么美，但是比前面几节课有进步了

师：音乐律动结束后顺利的开始了今天的新课学习《金孔雀轻轻跳》

课后回访：

不跳舞的男孩

师：老师发现你今天好像会唱《哈尼宝贝》这首歌哦

生：对呀，我 回家专门学了的，不过虽然我会跟唱了，但是他们唱的彝族语，我不懂，我猜是快乐高兴的意思吧

师：嗯，不错哦，你可以教我两句吗？

生：哼了一句，很不好意思的说，其实我还唱得不好，我再学下次教你好吗？但看得出他很高兴

师：我今天看到你唱歌的时候有一些跟大家不一样的动作，你自己编的吗？（我吸取了昨天的教训）

生：嗯，其实也不全是，我在家看的这首音乐的视频里也有表演（有点害羞的样子），随后就走开去倒水喝了

反思：

课前律动的意义究竟是啥？组织教学？兴趣培养？音乐素质养成？我想这些目的都应该有吧，这一环节还真的不能简单的理解为组织教学，音乐学科的特性使得我们的音乐教学中有了区别于其它学科而独特的组织教学形式：音乐方式的问好，课前体态律动等。我在想可不可以有一种律动方式能让所有同学都参与并乐于去表现，而不是老有部分学生置身事外。