每天都是掐着时间在生活，几点钟，就必须去做某件事情，因为这个时间有人在等着你，所以，我只能加快我的步伐，不想让等我的人太失望，同时，我也期待着，今天等我的人会给我带来什么惊喜呢？
等我的人不是成人，而是我们的孩子们。早上醒来，就要为女儿做好早餐，和她一起愉快的聊天，享受美味的食物，然后我们一起快乐的去学校。
送走女儿，立马回到家，准备好必须的物品，就要赶往学校，见到我们那一群可爱的孩子们。我今天要给谁展示工作呢？都展示一些什么呢？今天谁会对某个工作感兴趣呢？某个孩子到了某个敏感期了？等等，脑中就开始如放电影般，想起那一群可爱的孩子们。
来到学校时，总有那几个熟悉的小身影在门口忙碌着，见到我后，露出灿烂的笑容，我们相视一笑，然后习惯的向彼此问候：“某某，早上好”，也会得到如此温暖的回应。那一刻，我生活中的烦恼，也会随之而去，整个人就沉浸在了与孩子们在一起的各种幸福与快乐中。
“周老师，你看，这是我做的”
“嗯，我帮你写上名字吧，我也好喜欢你的工作。”
“周老师，我已经做完了”
“哦，那我们一起再做个新的工作吧”
“好”
“老师，我想要红色的颜料”
“好的，请稍等一下”
……
我们的工作就是在这样的忙碌和有序中进行着，各自享受着自己的事情，也感受着自己完成后的喜悦与成就。在外人看了，似乎很不懂，“孩子为什么在教室里走来走去，没有纪律”实质上，我们的规则是建立在内在的秩序与服从，在我们的教室里，是有很多孩子们明确的规定。
例如，今有个小朋友，双手拖着凳子在教室里移动，这时，有个小朋友出现在了推椅子的小朋友面前，像个交警一样 做出了一个停止的动作。此时，推凳子的小朋友立马停止双手推的方式，马上调整姿势，一个手握着椅子后背，一个手握着椅子平面，双手稳稳的抬起了凳子。
此时，像交警一样的小朋友，对着抬起凳子的小朋友，做出了点头的姿势，表示了肯定。看似无声的语言，却是如此交流着教室里的规则，互相监督和帮助着。这就是我们的环境，人人都是规则的执行者，人人也是规则的监督者。
老师们看着这样的场景，内心升起的是喜悦，是温暖，也是力量，也是孩子们给予老师们最好的回馈。
本周，我需要带一位新的小朋友，之前，我们一直没有见过面，我不知道和这孩子的接触会怎样。周一，我们见面了，我主动给孩子介绍了我自己，也给妈妈做了介绍。
孩子一直坐在教室门口，无论我怎样的邀请，她都不愿离开，也拒绝和我去做任何事情。邀请失败，索性我坐在她旁边，安静的陪着。好久后，我再次邀请她与我一起去工作，终于成功了。
她选择了一个自己喜欢的，接下来就一个接一个的工作，我一直陪在她身边，关注着她。两个小时的时间，她开始对着我笑，愿意和我互动，我们一起做了好多好多的工作。
下午午睡醒来后，主动跟着我参与集体活动，还和其他孩子们开始社交，这么顺利的渡过与妈妈的分离，真是好样的。
接下来的几天，一天比一天好。妈妈说，孩子怕生，没想到，孩子并不像妈妈说的那样，其实，她已经完全具备了自己独立去适应集体生活的能力，只是妈妈放不下而已。有时，我们成人的各种认为，给孩子的各种标签，实质上，只是我们的成人的想法而已，它未必是孩子的。
越是和孩子们在一起，越是发现孩子们的单纯与可爱，很多事情，不需要我们想太多，只要像个孩子一样去思考，去与她们互动和交流，同时，将我们的一些经验有效的示范和引导，孩子们也就吸收了。
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