这个学期，也就是2017年的下半年，我们开始了为期一个月的《史记》研究性学习。这个学习内容可不是每个学校都有的，可以说，只有我们才有这么一个学习内容。这样说，我还是有一点小小的自豪。
《史记》是初中部二年级在暑假期间的研读对象，虽然不是把被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”中的十二本纪、三十世家、七十列传、十表八书都研读完毕（那还不累死作业繁多的初中生），但是把楚汉时期的主要人物，如项羽、刘邦、韩信等读完了。对于其他同学，《史记》可能会很重。但是对于我来说，对于我这个在六年级接触过一点点的人来说，研读《史记》的假期充实又愉快。
开学了，五星红旗没有风还在飘，初中部一年级和小学部各个年级的新生都来报到。整个学校都弥漫着紫薇花和芳草的味道，给人全新的感觉。但在初二年级的楼层，几个班的学生都倍感凝重。因为语文老师说：“我们这个学期有研究性学习。”
我们因为有语文研究性学习而凝重，nonono，大部分的初中生是不会重视这个词儿的。只是老师后面说的那句话让我们倍感凝重：“我们要写6000到8000字的论文。”这是一个初中生应有的水平吗？不，初中生可以轻松的写1000、挣扎着写2000的人都很少。何况6000？据我所知，那是大学毕业论文的底限字数吧。
于是，从研究性学习还没开始到研究性学习结束，我都在惆怅那6000字。最后写了多少字，也不好意思在这篇文章结尾时提到，真丢人啊。我左憋右憋憋了4000多字，连底线都没到达。至于此刻我为什么还活着在这里写总结，还是要归功于我那宽容、不强人所难的指导老师。
我们的研究性学习分为8个小组，每组一个指导老师，但是这个指导老师不一定必须是语文老师，比如我的指导老师就是历史老师。我的研究主题是“匈奴于中原王朝之间，贸易好还是战争好”或“解决匈奴问题，战争好还是朝贡好”。我选择了第二个，因为第二个主题的涉及范围比较小。从道德方面来讲，这样做的确很懦弱，不过初次进行研究性学习还是挑简单一点的来作比较容易一些。
这个研究课题是冷门话题，整个年级120多人只有9个人参加。流程很简单，过程很复杂。流程：第一周阅读材料了解课题；第二周搜集和整理材料编写档案，方便写论文；第三周写论文初稿；第四周论文初次修改；最后一周，也就是这个国庆，二次修改出论文。过程才是重点，看你如何安排论文的工作。
我是个没有新意的老古板，所以老老实实的按照老师规划的流程来做。至于那些有新意的新生代，做了一些很新颖的事情，比如在距离下午报到还有1个小时的时候才开始作研究性学习的作业，比如把网上的论文复制黏贴。他们的下场都很有趣，和他们本人一样有趣。虽然我也有成为一名新生代的初中生，但是我的那点可怜的良心默默把我拉回。
当我把写论文这个消息告诉旧校友的时候，他问我又没有技术含量，我说：“初中二年级毛娃娃的论文能有啥技术含量。”他看起来很安心。现在，我突然想向他道歉。因为初中二年级生的论文并不是一点技术含量都没有的。看了十几篇6000字以上的大学毕业论文、想方设法搜集各种各样和课题有关的书籍，周末用来发呆聊QQ的时间都花费在做这些事情上去了。就算文笔烂掉渣，把这些资料转换成几百个病句还是没问题的。因此，技术含量多少包含了一些在里面。
和我在同一组的同学说论文格式是最难的。我表面呵呵呵的笑，暗地里那是哈哈大笑。因为论文格式里的黑体小三宋体小四都是我在小学四年级学会的（对于其他大众来说，学习使用Word的时间比我还早吧），看着同校的同学都个个蹙眉，我很想摆出一脸轻松的欠揍样子。不过为了继续做一个小透明，我还是控制了自己。
最后，只想说，论文很难。至于“但是学会了就不会难”这句话，我真的很想游行抗议，因为学会了如何写论文，上课也确实有好好听讲，不过到了让我写论文的时候我就苦恼了。不过这次的最大的收获，就是“研究性学习很好玩”这一事实。
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