在我眼里，国际学校分两种，一种是偏中式的国际学校，一种是偏西式国际学校。
偏中式的国际学校，有自己的外教，也是上的国际课程，也是外文授课，但他们管理风格、学习风格是我们熟悉的，偏中式，学校比较看重成绩、升学率。
偏西式学校则不同，他们不止教学很西式，管理风格也偏西式，相处模式是我们不熟悉的，比起成绩，可能更看重孩子成长。
很难去说这两种学校孰优孰劣，各有各的市场，毕竟每个家长都有自己的规划和打算。
在我个人看来，如果你把家庭的延续看成一场持续的接力运动，每个人都需要站好自己那一岗，你对孩子期望非常高（比如孩子一定要成绩拔尖，一定要进顶级名校)，那么偏中式国际学校可能会比较适合；
偏西式学校则不同，他们不仅教学很西式，管理风格偏西式，校园文化和学习氛围也偏西式。与传统学校不同的是，除成绩以外，学校还看重孩子的综合素质、能力，以及兴趣爱好和特长等全方位的发展。
你希望孩子成为人生的主宰，学会独立自主，掌握未来发展所必需的人生技能和综合素质，有能力去应对未来国际化世界中的各种挑战，那么偏西式国际学校可能比较适合你。
而说起偏西式的国际学校，在上海，耀华就是个中代表，今天要为大家介绍的是上海耀华国际教育学校临港校区（以下简称耀华临港，不另作说明），说一下我对这个学校的几点深刻印象，与大家分享。
声名在外
每次去探校前，我们内部都会小小的讨论，讨论去哪个学校。已经去过不少学校的同事建议说，去耀华，看学校一定要去耀华。
有一个内幕消息说，有家长去看了耀华临港，考察一段时间后，觉得特别好，为了孩子上学方便，出于各方面考虑，就直接在学校隔壁买了一套房！
耀华有什么特别的魅力，给我的同事留下如此深的印象，让家长愿意直接买房？
我提前做了下功课：
历史悠久
耀华的背后是香港耀中国际学校，而耀中成立可追溯至1932年，1993年，耀中于上海创办第一所国际学校，是上海国际学校的引领者之一，但这个学校当时主招外籍学生。1998年开始，耀华成立，并且开始招国内学生，目前，耀华在华东地区有3个校区，分别是上海古北校区、上海临港校区、浙江桐乡校区，其中古北校区从2004年就开始对外招中外籍学生。
“办校专家”
保守估计，在当下中国，国际学校的数量大概在700~800左右，有业内人说，真实数量可能在800+以上，国际学校很多，但专门办国际学校的教育集团却屈指可数，而耀华正是其中之一。目前耀华在上海、北京、广州、深圳、重庆、青岛、烟台、日照、桐乡各地都建有国际学校，相关教育机构。
硬件一流
很多国际学校办校，常“寄人篱下”，有租借别人的教学楼的，更有租借别人一两层楼的，能真正独立办校的，不占多数。耀华的校区全是独立校区，而且硬件一流。
举一个小例：为了保障学校的空气净化，耀华校区就建立了一套完整的空气净化系统。供应商是世界顶级室内空气净化的领导者——PURE。
△临港校区的环境监测系统，空气真好啊！
全人教育。
要了解一个国际学校，当然要咨询我们远播的顾问老师啦。当我让顾问简单介绍一下耀华时，顾问老师说：耀华综合起来看，是一所比较好的国际学校，他们很重视全人教育（全面培养学生发展），而且是践行得比较好，学生很快乐，如果您想让孩子获得更全面的培养，更平衡的身心发展，耀华是一个很好的选择。
综合各方信息看，耀华给我的感觉就是，有底蕴，有经验，有实力，有自己特色和理念，而且口碑不错，可以说声名在外。
玩得很嗨
顾问老师跟我说，在耀华读书的孩子都比较快乐，我的同事也说，在那读书的孩子很开心。
为什么他们都提到了开心这一点，事实真像他们说的那样吗？
6月9日，我来到耀华临港，先后和耀华临港的外方校长、中方校长，学校在读学生聊了聊，我向他们问了同一个问题：为什么会想要到耀华来学习? 如果有孩子，要来耀华读书，你希望他们做什么准备？
他们的回答，都提到一个点，来这里读书是看重了学校全人教育的理念，不想每天都背负沉重的压力去学习。
外方校长孟珂（中文名）说：我觉得培养孩子学习的兴趣，让孩子愉快学习非常重要，我希望每个来这里读书的孩子都能开开心心的，学会怎么和人相处，能和其他同学有很好的关系。
耀华临港外方校长孟珂
小孩天性爱玩，我们都有一个快乐的童年，我记得我们小时候每天都在想怎么玩，发明了很多游戏，很多玩法。
但当我们长大，成人之后，我不知道大家怎么看的，在我走访学校，再结合自己身边人的例子看，我有一个感受越来越强烈：现在的小孩没那么快乐了，他们的玩法也变少了（看电视、玩手机游戏）。
如果说，我们以前的成长都是放养，那现在的孩子都是精养。
探访耀华临港期间，我有一种时光穿梭的错觉，感觉自己又回到了小学，一群孩子，把整个教学楼，当成一个巨大的游乐场，在通道间快乐的奔跑，玩躲猫猫，做各种游戏，操场上奔跑，玩得很hi，他们还是“放养”状态啊。
在孩子们玩耍过程中，没有老师出来喝止，要知道1楼是各种行政办公室、也是校长办公室所在的地方，即便有我这个“客人”在，他们在自己的“客厅”很自然的玩耍。
孩子们告诉我，他们在这，有很多活动可以选，外教也非常开心，有各种有趣的方式给他们上课。
看来孩子在这读书很快乐，果然是名不虚传。
重在育人
在采访中方校长郑雷女士时，她跟我分享了一个小故事：她的办公室就在一楼，某天放学稍晚的时候，她因为有事，要在办公室处理，门没有关，一群孩子从她门外经过，小孩嘛，走到哪都是嘻嘻哈哈的，然后一个小女生，才上小学一年级的小学生，看到校长在办公，就悄悄的替校长把门关上，还很有礼貌的鞠了一躬（带点不好意思打扰了的意思）。
这让郑校长十分感动，她对我说，如果是大年纪的孩子，我可能会觉得比较正常，但小女孩才一年级，能这么懂事，真让人惊喜、温暖。
耀华中方校长郑雷
我想，这个一年级小女孩能做这种举动，除了她个人品质外，与耀华老师们的言传身教，学校注重育人也不无关系。
在耀华的教育目标里，倡导道德及精神价值，教导学生关怀他人。
“与科技结盟、与文艺结盟、与文艺结盟”，是他们的宗旨。
在与外方校长的交流中，他好几次说到品格教育，他说希望孩子在耀华能学会成为一个（品格）更好的人，哪怕是成绩差点，其他普通点。
他说他以前是孩子们的篮球教练，带他们打球，有次他手受伤了，手指骨折，大家都以为他不会来了，没想到他还是坚持继续训练，他想通过这种方式，告诉孩子们，不管发生什么，一定要坚持，尤其当你还在一个团队中时。
重视育人，重视品格教育，最直观的一个结果就是，这里的人与人之间关系融洽。
每次探校，我都会刻意观察，学生与老师之间的关系和互动情况，学生是怕老师呢？还是喜欢老师呢，还是不在乎老师呢？老师又是用什么态度和学生交流的呢？在我看来学校里的人与人之间怎么相处的，是非常值得重视和关注的一点。
只要你来过耀华一次，不用言语，你能很自然的感受到他们关系有多融洽，用一个成语形容就是：其乐融融。
接力赛培养孩子团队精神，远方小伙伴在加油
举一个小例子吧，当我在和一个9年级学生交流时，一位外教路过，看到他的头发比较乱，就顺手帮他抓了一把，这动作像极了我小时候要出门，我奶奶顺手帮我抓头发一样，那个学生看了一眼，微笑回应，也没有受宠若惊，这是一种习以为常下的自然状态。
窥一斑而知全豹。
自成一套
前面介绍过了，耀华是一所倡导、重视、践行全人教育的国际学校，他们非常看重学生个人的特性发展，注重因材施教，在中方校长郑雷女士看来，学校不是工厂流水线，学生也不是需要规模化生产的“工具”。
为了践行自己的理念，他们在课程设置上，给“非主流”课程留足了时间。（这与很多国际学校不同，很多国际学校为了刷分，刷GPA，很多时间都留给了主流课程。）
在与几位不同年级的学生沟通中，我得知，他们每天都留有固定时间，参与选修课，即便已经升到高年级，有升学压力和要做各种申请准备，9年级的学生也还保留好几门活动课。
部分受访学生
当然，这不是说，他们就没有学业压力，高年级的学生也很积极的在准备自己的未来规划，学校的作息，也是年级越高，上晚自习的时间就会越长。比如7年级晚上8：20就下自习，9年级得就要晚上9：00才下自习了。
关于学业压力之间的关系，外方校长孟珂，用一张很形象的图告诉我，耀华是怎么想，怎么做的。
孟校长认为，在小初高阶段，对比外国，中国孩子的学业压力是偏高的，到高考就形成一个顶点，然后进入大学开始松懈，下滑。
在国外是先松后紧，孩子在小初高阶段是比较松，压力比较小，但越往上走，压力越大，特别进入大学后，压力就突然变大。
而耀华希望给孩子的学业压力是在二者之间，用一个平缓、逐步上升，适合衔接中外的进度去设置课程，调配时间。
另外，耀华是一所特别重视艺术修养培养的学校。
他们的小提琴课程，是一至三年级学生的必修课，三年级后才成为选修课。据中方校长郑女士称，就她了解的情况，在上海招收中国学生的国际学校中，这样做的学校几乎没有。
耀华的家校联动，也是非常有意思的。郑校长介绍说，学校每年会组织一场特别的家长会，让孩子引领家长参与。按照学科的不同，每个年级会设立近十个站点。各学科的站点上，孩子会展示自己的学习成果，并且用英文介绍。遇到现场授课或表演，家长也可以互动。
这是三方一体的特殊的见面会，学生、家长、教师之间的原有角色身份被打破，教师使学科知识不再局限于书本上的内容，家长也不再是止步观望的看客，他们在孩子的带领下直接参与了课堂。这也让学生、家长、教师之间多了一份信任和默契。
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