教师的语言-积极的语言

教师的语言态度对幼儿有着潜移默化的影响，老师积极的语言态度是很重要的，如果老师对幼儿的语言表示认可和激励，幼儿会变得想说、敢说、愿意说。在幼儿园的一日生活中，如果老师去夸奖一个小朋友，他的行为哪里好，剩下的幼儿就会跟着学习，被夸奖的幼儿的行为被正强化，会使他表现的更好，而其他幼儿会因为想得到老师的肯定和表扬，做同样的事情，起到强化的作用，对于我们班表现的不好的小朋友，我会用表扬其他小朋友的方式激励他，如果他做得好，我会用更夸张的语气去表扬他，帮助他树立信心，让他知道“原来老师也一直关注着我”。

就像每个班里都有一个不爱讲话的孩子一样，我们班里也有一个，她是个能力、抽象思维都很强的孩子，她画的画可以说是很有设计感的，唯一弱一点的地方就是不敢说话，上课回答问题声音不够大。

在一次下午起床后，我在她旁边给小朋友扎头发，我给她扎了两个小揪，夸奖她梳这个头发真漂亮！轮到给她扎头发的时候，她转过头来跟我说“老师，我也想扎两个揪”我感到有些吃惊，因为在上学期我问她要不要扎两个小辫她表示不喜欢。

我给她扎完头发后她很高兴的摸摸自己的头发，我夸奖她是全班最漂亮的小女孩，她高兴的去照镜子，还跟旁边的小朋友展示，当天晚上我就收到她妈妈的微信，YW说我夸奖她，她特别高兴，我询问了孩子不爱说话的原因，竟是因为觉得自己的发音不够清晰，跟别人交流会有顾虑，我想起班里的一本图书《不要害羞，勇敢的说》，第二天下午在饭后读书的时间，我选择了这本书给大家阅读交流，特意跟她和几名不爱讲话的小朋友说，“老师最喜欢听你们讲故事了，如果以后发生有趣的故事，欢迎给老师讲啊！”

在她选择活动区的时候，我也尽量劝她去交流多的角色区，帮助她多沟通，大声说话，这是一个潜移默化的过程，需要老师跟家长一起努力，我发现她在上课的过程中会小声跟着老师一起唱歌、学词语但由于不够自信，所以声音会小一些。为了建立她的自信心，我平时看见她就会有意无意的夸她几句，就是一些比较平常的“今天很漂亮”、“声音真好听”等。

事情已经过去两个周，YW的变化我都看在眼里，她现在不仅交到了好朋友，我还经常听见她与她的好朋友聊天，两个人关系好的形影不离，上课时也能举起小手来大声回答问题，甚至还能在读书时间给好朋友讲故事。

教师的语言鼓励真的是潜移默化中影响着孩子，有积极有消极，希望我能用积极的语言代替一切消极的语言，先给自己立个“小目标”！

教师的语言-积极的语言