三句话

那一年四月，期中考试顺利结束，成绩也很快揭晓了。

中午吃完饭，学生们陆陆续续回到教室，各做各的事，我也坐到了讲台前。

不久，数学课代表手中拿了一叠试卷走了进来，于是，“呼啦”一下，好多的男孩女孩一拥而上，挤成一团，都在急切地翻看、寻找着自己和好朋友、竞争对手的试卷和分数，一时间人声鼎沸、好不热闹！全然不顾我这个班主任老师尚且还在现场。当时，我不禁在心底暗暗发笑：应试教育真是卓有成效啊！

于是，我干脆也就不去维持纪律，而是干脆竖起耳朵，来听一听他们在初见分数之时，最不可能有所掩饰和隐瞒的心声……

于是，我听到了三句话，三句截然不同的话，三句让我深思的话。分别是：

一个考了高分的男孩对另一个男孩大叫：“×××，我考了98分！”（完全藏不住狂喜！）

而对方则大声回应道：“你考了98分跟我有什么关系啊！”（毫不留情的回答！）

而一个考了低分的男孩则也在对别人大声嚷着：“我考了15分！”（可惜，谁都没空没心情搭理他！）

一时间，我真是又好气又好笑！然而，直觉告诉我：我得好好地管一管这件事，因为他们三个冲口而出的三句话，其实是全班所有不同层次的学生心灵世界的某个方面的缩影。而且这一回，他们都表现得如此的自然和直接，对我而言，这也确实是一个千载难逢的机会，我得抓住这难得的机会！

经过一番思量，下午，当着全班同学的面（是特意选择的时间和地点，并没有选择个别谈话的方式），我先把那个考了98分的男孩子叫了上来，单刀直入地对他说：“今天，我要送给你一个礼物，这个礼物呢，其实是一句话：‘把自己当成别人’！”

然后，我开始首先充分地肯定他是个天真烂漫、心无城府、可爱坦诚的男孩子，得知成绩的一瞬间，对别人大声叫出来的那句话，只是非常高兴，并无炫耀之嫌。接着，我向他提出了“把自己当成别人”的思维角度，仔细地跟他讨论：成功与失败的两种处境中，若能做到“把自己当成别人”，对自己将有何帮助和益处？

我们最后的结论是：狂喜可平和，不致忘形；痛苦可减轻，不致偏激。最后，我看着他的眼睛，说：“你看，很多时候，我们如果能够把自己当成别人，身心都会受惠，对吗？那我们今后就一起努力，一起用这句话、用这样的思维角度，来对抗人生的成败得失对我们可能造成的伤害，好吗？”……

然后，我接着把那个说“你考98分跟我有什么关系啊？”的男孩子叫了上来，也送给他一句话：“把别人当成自己！”

同时，我也告诉他：“老师送给你这句话，就是希望你能学会关注别人的需要，因为，每一个人，你、我、他，无论遭遇幸或不幸，其实都是会有需要的。”接着，我向他提问：“那你知道×××当时需要什么吗？”他略一沉思，就回答我：“需要跟我分享成功的喜悦，需要肯定和赞美！”我说：“你想得很对，你也完全可以做到的，对吗？你知道吗？情商最高的人，不但是内心有坚定的自我，而且能够把别人当成自己一样去理解和对待的人哪！”小男孩忽闪着大眼睛，若有所思……

最后轮到的，是那个明明考了低分、却还大声嚷嚷唯恐天下人不知的男孩子。这一次，我故意用最严肃、最诚恳、最正式的表情和语气，送了他一句话：“把自己当成自己！”

其实，我心里非常清楚，他很难真正领会这句话的意思，于是就花了很长的一段时间，非常仔细地认真地，跟他说了长长的一段话：“×××，从小学一年级算起，你已经上学近八年了，对分数的高低带来的光荣和耻辱的感觉，我相信你一定是有的。你绝对知道：15分是个低分，绝对不值得炫耀！那么，你为什么要大声说出来呢？因为你想要得到大家的关注。这种想法，本来是正确的，也是每个同学心里的共同想法。但关键是，你有没有想过，你到底想要得到怎样的关注呢？一般来讲，关注可分为两种，一种是受人欣赏、肯定、崇拜、羡慕，另一种则是被人唾弃、嘲笑、批评、谩骂。如果，你真的把自己当成自己，真正对自己好的话，你会想要怎样的关注呢？当然是前者！但从你的表现来分析，你能获得怎样的关注呢？肯定是后者！所以，我觉得你的问题在于，其实你没把自己当成自己，你对自己太不好了！你得学会好好地对待自己！别人谁都可以对你不好，但你不可以对自己不好！你非但不可以对自己不好，而且要对自己非常好！要把自己当成珍珠、当成钻石，让自己活得有尊严、有发展，真正获得别人的关注！”

这一番话，说得抑扬顿挫、层层深入、无可辩驳，原本无知、无耻、无畏的男孩子脸上的嬉笑自弃之意，随着我的讲述，一点一点地收敛起来，他慢慢地低下了头，似乎有所领悟，开始深思起来……

我想，其实谁都有一个小小的心灵的花园，谁的心灵都是一块苗圃之地。人的智力需要开发，人的内心世界也是需要开发的。而内心世界的景观，则是由外部世界不断地作用于内心而渐渐形成的。

教师的工作，可谓“传道授业解惑”，其实最重要的，就是辛勤地去“侍弄”学生心灵的小花园，使其日益美好和丰富吧。