1、教学评价的本质：通过教学活动客观地把握学生发生了哪些变化，以便最大限度地求得教育效果，这就是教学评价的本质。换言之，教学评价无非就是在教学过程中为教育而进行的评价，而不是为评价而进行评价。 2、教学评价的类型：（1）诊断性评价：在教学之前进行的评价，借以预先把握学生的学习状态，更适当地制定教学方案；（ 2）形成性评价：在教学过程中进行的评价，借以了解教学活动是否在适切地展开，并随时纠正教学进程；（3）终结性评价：教学结束时进行的评价，借以评定教学活动的成果； （4）外在性评价：来自外部的评价，直接脱离教学活动、旨在探讨教学的过程及其成果与制约条件而展开的评价。3、教学评价的要素：谁（评价者）、评价什么（评价对象、评价目标）为什么评价（评价目的）、怎样评价（评价方法）。 4、教学评价的作用：（1）从有利于学生学习的角度看：第一、评价的首要目的是监控学生的学习；第二、考试本身是一种有意义的学习经验；第三、考试本身在学校教育中扮演着极其重要的激发动机的功能；第四、学生从来自外部的评价可以学到应当怎样看待自己的学习成果，而学会自我评价可以促进学业成绩的提高。（2）从有利于教师教学的角度看：第一、测量与评价可以成为教师教学努力达到何种效率的一种最基本的反馈；第二、验证课程假设，并使之精致化；第三、测量与评价有利于个别辅导及教学方法的个别化。 5、评价的改革：（1）合理适度评价；（2）多维度评价。
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