做一个有情怀的教师——读《挺直脊梁当老师》随笔（陈建

表达的欲望往往来自阅读。

读方心田先生主编的《挺直脊梁当老师》这本书，在三尺讲台摸爬滚打了近三十年的我，内心泛起了涟漪。挺直脊梁当老师抑或不跪着教书，道出了一个教育者的尊严。这份尊严绝不是一年一度的教师节给予的，更不是“园丁、蜡烛和灵魂工程师”等溢美之词堆砌而成的。真正的尊严来自何处？细读本书，无论是“因为我的名字叫老师”所蕴含的教育者的本分，还是“做一根会思考的芦苇”所寓示的教育者的情态，或者“种下一颗高贵的种子”所体现的教育者的使命，都既是对“挺直脊梁当老师”意味的揭示，也是对“教育生命意义”的探寻。本书各章节的作者，无论专家学者，还是一线教师，无论鸿儒大腕，还是新人小辈，都通过自己的经验，通过自己的声音，体现出自己对教育难以割舍的情怀。我一厢情愿地认为，正是这份情怀挺起了我们教师的脊梁。

做一个有情怀的教师——读《挺直脊梁当老师》随笔（陈建生）

这份难舍的情怀首先建立在对教师职业的无比尊重。有人说，教师是最喜欢发牢骚的群体。“上辈子杀了猪，这辈子来教书；上辈子杀了人，这辈子教语文”，这是流传在我们坊间的一句自嘲语。大多数教师自嘲过后便释怀了。如果任自嘲膨胀，便成为抱怨。相由心生，这种心怀怨气、把自己变成怨妇的教师，肯定过的不快乐，轻则影响工作热情，重则影响身体健康，更不要奢谈什么教育梦想。教师的压力大、收入低、工作辛苦是不争的事实。杨绛说：“不以别人的过错惩罚自己，不以自己的过错惩罚别人，不以自己的过错惩罚自己。”当我们无法改变现实，当我们注定扎根三尺讲台，我们不如抛弃自怨自艾，感恩并尊重我们从事的职业。为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉。教育领域的领军人物，无不是尊重教师这个职业的。因为尊重，他们精耕细作，乐此不疲，内心充满幸福感、宁静感，引导学生健康成长。

教学相长，教育者的情怀来自于对教学人生的建设。打开《挺直脊梁当老师》这本书，灵动的教育课堂，前瞻的教育理念，睿智的教育细节搅动着我的过往。曾经的“国培”五十名学员，有的评上了特级教师，有的成为正高级教师,而我总是以教学负担重为借口,依然在“骨干”的层面上随波逐流。究其原因，我把教学规划弄丢了。做一名教师和做一名合格的教师是有区别的，因为后者坚定“每堂课的质量关系到学生生命的质量”这个信念。关于教学人生的建设，有许多不可或缺的因素。拥有朱永新的教育激情，做一个“堂吉柯德”式的教育勇士；拥有李镇西的教育童心，保持教学课堂的真诚和纯洁；拥有吴非的教育思想，捍卫教师的独立人格。在我看来，对于我们语文教师来说，阅读是教学人生建设的源头活水，它能提升我们教师的素养，陪伴我们成长成熟。

毋庸置疑，像吴非这样集作家与特级教师于一身的人，必定是皓首穷经的阅读者。在当下的信息网络时代，我们清醒地看到，曾经的静态阅读遭到了前所未有的颠覆，取而代之的是拼凑信息碎片、查找文章摘要、关键词搜索，满足的是浅薄的视觉大餐。然而，教师的阅读是一种精神的突围，作为一个天天和书打交道的人，以书为友，是教师的责任。阅读经典，能促使我们不停地思考，提升我们的文化品位，强化我们的人格魅力。专业阅读，能够使我们对所从教的学科保持新鲜感，能够使我们的观点不落后于学生。因为阅读，我们从这世界纷繁的时事、体育、娱乐新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读往往还能催生书写感受。写教育博客，写教学随笔，写读书笔记，写教育叙事，写教学反思，有些教师写着写着就成为了名师。

做一个有情怀的教师——读《挺直脊梁当老师》随笔（陈建生）

教育者的情怀最外观的表现是温暖的内心，用一句套话说，把学生装在心里。教育界的名师佘瑞龙，曾经分享过他初为人师的一个教学案例。他中途接手一个班级，担任班主任工作。班里有一个女生，身体瘦弱，成绩是班上最差的。有一次，这个女孩迟到了。佘老师觉得做思想工作的机会来了，在班上进行了大讨论，结果是，罚站并罚扫三天。这个叫沈佳妮的同学扫了两天地，请病假住进了医院，家长说可能会休学。当时的佘老师心里窃喜，认为甩掉了一个包袱。后来得知，这个女生小时候被开水烫伤过，胳膊和上半身皮肤不能排汗，导致免疫功能下降。这次的惩罚是她病情加重的导火索，佘老师愧对她自责不已。

通过佘老师这个教育缺憾的故事，我自然会想起曾经青涩的自我。为了班规，为了教师的尊严，工作方法简单粗暴，无视学生的自尊。正如佘老师在文中所说，教育者，绝不能为了自私的目的而不择手段。剥夺了学生的尊严，就是剥夺了教育的全部。有时候，我们抱怨自己个头不够高，体型不够魁梧，面相不够威严，压不住学生。其实，当我们抛弃个人的功利，尊重学生，积极引导学生，尽心做好一个有“体温”的老师，我们的教育对象怎么会感觉不到呢？把学生装在心里与一日常规严格要求并不矛盾。作为班主任，我要求同学把教室打扫干净，偶尔来个示范，目的在于创设一个舒心的环境，养成一个好的卫生习惯；我要求同学认真跑操，我和他们一起奔跑，让学习的压力在口号中释放，让青春的激情在跑道上飞扬。我认为，这些细节的入心教育很重要，使同学们拥有一个良好的生活、学习、做人习惯，是教书育人朴素的诠释。

一个有情怀的老师，出于对自身职业的敬畏，出于在乎学生的感受，不时地反思并改进自己的教育教学，走向教育的从容和优雅。或许，穷其一生，我们成不了名师，但我们不缺失一份对教育的情怀，即便我们华年不再，三尺讲台上的我们依旧青春不老。