学习其实是一件反人性的事情，更何况还是用输出来倒逼输入。
所以，愿意看这篇文章的，都是想学习，想变得更好的前行着。
但要克服人类的惰性，坚持学习，坚持成长，是一件很不容易的事。
有几点建议，也是我自己的经验：
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“学习不妨高调一点，把flag先立起来”，最好是世人皆知，不学习就下不来台的那种。
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可以建个打卡群，每天打卡，不学习就发红包的那种，一个红包赶得上一顿火锅的那种。
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给自己定了礼物，学习坚持下来了就送给自己
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5分钟学习法，实在不想学的时候，跟自己说只学5分钟
总之一句话，放弃的成本越大越好，坚持的奖励越高越好（奖励要适度，别借着学习的借口买买买）。
如果你已经准备好，那就开整。
有一句话，大家一定听过，叫做“以教为学”。
这个教，并不一定要真的去教别人，而是以教的方式去学习。
想象有一个学生，现在坐在你面前，你需要用简明的语言，向他讲明白一个知识点。而在我们组织语言，讲的过程中，其实就已经在对知识点做提炼，归纳，总结了。
而在我们教的过程中，还要对学生的困惑做出解答。这就要求我们明白这个知识点在哪些情况下适用？哪些情况下不适用？
只要这样教上一遍，既对知识点做了梳理总结，又对知识点做了扩展，达到了举一反三的目的。
但这样还不够，有人提出一种进阶版本，叫做"十岁假设法"。
还是以教为学，不过我们这次要教的对象是一个十岁的小孩。把一个知识点，讲给一个十岁的孩子听，还得讲的明白，想想都不简单。
那为什么是十岁的小孩呢？因为十岁的小孩已经能理解具象的事物，但是对抽象的事物还没有概念。
那怎么才能让一个十岁的小孩也听得懂呢？
比如我们跟小孩子讲囚徒困境。
小偷的故事他能听懂，但是博弈的概念他未必明白。
人多了还会产生博弈吗？如果两个小偷认识，那还会产生博弈吗？
这可能就你把知识点跟身边的具体例子结合起来，比如为什么商铺总是扎堆出现呢？
这其实也是一种博弈。
你看，在这个教的过程中，我们不仅把抽象的知识变成了具体的例子，而且我们还真实的世界中，应用了这个知识，关联了这个知识。
这种具体的知识是可以印在我们脑子里的。
当然刚才提的是一种学习方法，并不是说要真的找一个十岁的小朋友。我们可以把知识点说给家人，朋友听。
哪怕都没有合适的对象，那我们也可以把知识点发布到网上。
网上有各种各样的人，他们会给我们实时的反馈，哪里讲的好？哪里讲的不好？哪里的逻辑不能自洽？哪里的论证不够严谨？
在网友的反馈中，我们对这个知识点会有更深的理解，而且还可以从网友这里了解到不同角度对这个知识的理解。
这就完了吗？
当然没有，知识学完之后，还有很重要的一步，叫做迁移。
就是我们这个知识点，可以用在什么地方？
比如前面提到的博弈论。
可以用在哪里呢？
比如签一个协议，我们希望各方都能遵守，是不是就可以使用博弈论的制定规则呢？
当不断追问这个知识可以用在哪里的时候，应用的思路就打开了。
然后就可以问自己第二个问题，
这个知识不能用在哪里？
任何知识都有局限性，博弈论适合制约平衡，但对于公司管理，人员沟通就不适用了。
在知识迁移的过程中，我们会发现很多的适用场景，很多类似的难题。
试着用这些知识真正的去解决一下问题。
知识迁移毕竟还只是在理论层面，真正去做一次。
真的做过之后，就会知道所有操作的关键点在哪里，知识是否适用，根据实际情况要做什么调整？
这样才算把这个知识真正内化成自己的能力。
总结一下，以教为学是最好的输入方式。
学习的时候想象一下，这个知识点如果要讲给一个10岁的小孩子听，应该怎么讲？
他可能会问什么问题？
能做到这一步我们已经完全消化了知识点，在这个基础上，我们不妨多问自己几个问题。
这个知识可以用在哪里？不能用在哪里？
尝试着在实际生活中使用它。
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