运城国际学校美术作品·指导老师：张强
我并不是第一次听马玲老师讲述那个女孩儿的故事，可是这一次又有了新的感受。
那是一个什么样的女孩儿呢？
七八岁时，她有了一个小弟弟。爸爸妈妈忙于生意，就把她送到亲戚家。
上六年级时，她成为一个让老师最为头痛的孩子。开始，是说脏话，后来，是和同学发生冲突，然后是默默无语昏昏欲睡，之后忽然成为了一个流着鼻涕、常常尿床、闻其他女生的头发甚至舔人家的头发的“脏”孩子。
也许，这首诗就是这个女孩子的心声。
当我还是个孩子，
我只躲在草场的角落，
自己做自己的玩伴。
我不喜欢娃娃，
我不喜欢游戏，
动物们在我看来也不友好，
鸟儿甚至也飞走了。
如果有人找我，
我会躲在树后，
然后大声地叫：“我是个孤儿！”
这一切都是表象。
马玲老师这样讲道：“她要的，不是更多的惩罚，也不是更多的宽容，而是真正的理解，以及因理解而来的拯救。在问‘怎么办’之前，一定要先问清‘为什么’或者‘怎么啦’。”
那么，这个女孩儿的这些很不可爱的行为，源于什么？
显然，是源于爱的匮乏。
她在努力地寻求关注，爱的关注，用一个孩子的逻辑。
爸爸妈妈不够爱我，也许是因为我不是一个男孩儿吧？那么，如果我像一个男孩子那样去表现呢？
当我生病的时候，爸爸妈妈会带我去医院，会给我好吃的，会轻声跟我讲话，会陪我。那么，如果我总是生病呢？
弟弟流鼻涕、尿床不会被爸爸妈妈呵斥，反而会得到呵护……我小的时候，妈妈不也曾把我搂在怀里闻我的头发的香味儿吗？那么，如果我变回小宝宝呢？
可怜之人，必有可恨之处。
而不可爱的孩子啊，她的“可恨”又怎么能说是她的错？
多年以前，我代表学校参加省教育厅组织的一次演讲比赛。
我清楚地记得我的演讲的题目——“虽路远无轻，愿永不停步”。其实，那篇演讲稿所选取的我的同事的故事，并不是我所认为“最好的”。实话实说，那几位老师非常可敬，但是我并不赞同如在病床上批改试卷、拔下针头溜出医院去上课等行为。
而在今天，我再次回想那些故事，忽然有了不同的理解。
如，一位美术老师对一个女孩子的帮助。这位老师真的很优秀，她真的很爱孩子。
那个女孩子同上文所讲的女孩儿很相像，也是不讲卫生，尤其是不肯洗头发，显然同父母疏于照顾有关。
这位老师的做法，是在上美术课时，请这位女孩子当模特。而在上课之前，老师说服了她，带着她到理发店去洗了头发。上课时呢，老师请女孩子站到讲台上，请她抬起头来面对全班同学，赞美她的美，启发大家思考，如果把她画下来，如果为她设计新发型，会是怎样？
我想象着那个画面，打心眼里感动。
然而，美术课之后，这个女孩儿真的能够从此仿佛换了一个人吗？真的能够从此过上了幸福的生活吗？
我们的老师，在尽可能地抓住每一个机会去点亮生命。
但是我们必须承认的是，我们所能起到的作用，极为有限，尤其是在没有真正看到本质的前提下，我们的努力更难尽如人愿。
这个女孩子的问题，不是洗头发，而是需要爱，这种爱的表现不是鼓励，而是理解。
教师，必须拥有爱，也必须专业——必须在教学上专业，更需要在教育上专业。
走过了很多学校，也见到了很多老师，发现就读书这件事而言，现状不容乐观。
读书，是专业成长的重要途径啊。
想想我自己的近二十年教师生涯，，在专业阅读方面不也是相当苍白吗？
前段时间，魏智渊校长在全人之美教师联盟微信群用五个晚上领读了《儿童的人格教育》一书，令大家受益匪浅。
寒假即将来到，魏校长又写了一篇《寒假了，作为老师，读什么书？怎么读？》
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爱，只是教育的起点。
愿我们读懂孩子，读懂教育，以日以年，且行且思！
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