孩子，我不求你腰缠万贯，只是想你学会一种生存技能！！

最近被学生搞的心累，心理学学了两年之久，突然发现自己都白学了，面对这样的学生，你似乎只剩下咆哮了。

“这个解词的题为什么不做？空着让我给你写吗？”

“老师，这里写不下。”

“写不下就可以不写吗？”

“……”

“写不下？附纸，会不会？”

“……”纠结了许久“老师，我没法附纸。”

“为什么没法附纸？给我一个理由。”

“……”“老师，我就是没法附纸！”

“就用作业本上的纸，写完了夹在这里，会不会？”

终于闭上了那张会冒出各种奇葩理由的嘴，开始动手写附纸。

“老师，这道题不会。”

“拿过来我看看题。”

只见一个孩子拿了本题集走到老师跟前。

“你的草稿纸呢？”

“老师，我没草稿纸。”

这都是些什么破理由！最近被这样的学生气的心肝脾肺肾都疼，我从来没发现现在的孩子有这么难管？！可这也是我无法抹去的事实。

想当年我们上学那会儿，谁会给老师提这种简直莫名其妙的问题，当年的我们，只会恭敬的递上草稿本、笔、课本以及题集，并且告诉老师哪道题不会做。这样子多省事、多省时间啊？？

再看最近在网上疯传的一些此类事件，突然觉得自己好像是最轻、最轻的那一个:

孩子，我不求你腰缠万贯，只是想你学会一种生存技能！！

看到下面这两个，更是心累:

孩子，我不求你腰缠万贯，只是想你学会一种生存技能！！ 孩子，我不求你腰缠万贯，只是想你学会一种生存技能！！

朋友Y小姐说，吓得她都不敢再要孩子了。

一天中午吃饭的时候和几个孩子聊天，一个孩子抱怨说:“我妈太烦了，又给我报了一个学习班，我一天到晚作业都写不完，忒烦了！”另一个孩子问我:“老师，你小时候也和我们一样，有上不完的学习班、写不完的作业吗？”

突然间，我竟不知道该怎么回答了，认真的想了很久才回答说:“老师小时候也和你们差不多，不过没你们现在学习班这么多，老师小时候只补过英语，没有奥数奥语。”

看着孩子们一脸的羡慕，我告诉他们，当年的我，其实和他们是不一样的，我比较幸运，我的母亲并不善于独裁专制，平时只要我写完作业了怎么玩都是可以的，母亲甚至以此为鼓励，只要我周五完成作业，周六周日可以狠狠的玩两天，甚至她还会带我去县城的旧书店看我喜欢的书，要是我乖乖的不闹，她还会花钱给我买上几本书。

童年的回忆里，我一直都是个爱看书的孩子，小小年纪看的书却很杂，有小说、有名著、有杂志，这得益于小时候母亲的每晚一故事，识字之后母亲便不再讲了，她让我自己看，小时候经常老师才要求看的书我已经都看过了，有些故事都深深的印在了我的脑子里，用的时候只需要提取出来就可以了，久而久之，我便成了同学中较为少有的博览群书之人。写作文从来不犯难，因为好多东西看得多了便慢慢成了我自己的了，看得多了要写出来，这对我来说简直太容易了。

学英语的那段时间，母亲更是常伴我左右，我的课本有时她比我还熟悉，我不服气，天天记单词，练书写体，每天早晨跟着磁带练说读，记得那是一个老式的录音机，用起来很不方便，终于半年之后，母亲再也考不到我了，又给我带回一个礼物——一台很小巧的复读机（这台复读机跟了我很多年，这当然是后话了）。当时记得我非常喜欢这个复读机，之后我的晨读更起劲了。

母亲一直都是个很善于潜移默化的人，我的很多习惯都得益于她潜移默化的引导。

学生们听完我说的故事，一个个羡慕的恨不得都做我妈的孩子。

其实，我也是这样引导我学生的，他们的种种问题其实都是小时候的习惯不好，我一直都告诉我的学生们:老师强调过的地方不允许出错，会做的一定要做全对，这里出错是不可原谅的，但不会做的出错了这是可以被原谅的，甚至老师还要鼓励你至少努力过了。

我教给他们的不是考试能多得几分，而是一种生存技能，我希望，将来他们在面对工作和上司的时候可以游刃有余，可以哪怕是临场发挥也能想出解决方案，我教会他们的是一种临场应变的能力和从容不迫的处世态度。