《枢纽》这本书相对于施展老师在得到的中国史纲课程来说，离读者远了很多。一方面文字偏文言，虽不至于到读不懂，但很难说朗朗上口，即使是一个有趣的故事，也很难有一口气读下来的流畅。另一方面引文过分详实，这或许弥补了课程中不能够竭尽所言的遗憾，当然更可能的原因是这本书其实是作者的研究成果，自然包含大量的论据和论证过程。还有一个缺点是通篇没有一张图，讲地理的那些地方也没有一张地图。（不过也有很多豆友说通俗易懂）
因此，本篇成文基本上是听课程的感悟。而书在翻看几次之后，虽然发现了很多课程没有讲到的精彩内容，但都因为太难读而却步了。
既然是中国史纲，讲的自然是中国历史。但与其他讲故事、人物或风土、经济不同，施展老师使用了超大规模、多元一体、双循环结构体系，并从历史的远方一步步走来把其中的道理讲得清楚透彻，最终回答了“什么是中国，什么是中国人”这个大问题，让我从一个新的角度把祖国的历史梳理了一遍，受益匪浅。
历史不仅仅是过去的故事，它蕴藏了我们之所以成为我们的全部原因。欲知今日，先知历史，这是历史最大的功用。
如今海外华人越来越多，他们会自发地让自己的孩子学习中国文化、历史，一部分原因在于将来小孩长大，面对其他同龄人滔滔不绝自己的国家民族，能够坦然地自处——我也有自己的根。
了解自己的国家才能真正懂得自己。
看升旗，自豪之感油然而生。自发地与生养我们的祖国荣辱与共是我们每个人立足于世的根，这有基因层面的原因，也是文化积淀的结果。
我们这一代人的历史教育是不足的。于我而言，我极少看到历史的功用，知道的也多是王侯将相的故事、知名历史事件的年代、兴衰更替的历史年轮，看到兴旺莫名自豪、看到衰败屈辱本能拒绝，情绪反应远多于理性思考。
施展老师说，我们能够想象到的最大浪费莫过于对一个民族苦难的浪费。
我们常常自豪于三千年的文明不曾中断，又常常回避近代百年的屈辱，历史书到了这些章节就变得面目狰狞，不能正确看待历史桎梏了我们的眼界。我们在浪费先人遭受的苦难。
多么荣光的历史也有潜在的危险，多么苦难的境遇也会孕育生机。理性看待过去才能更好地把握现在和未来。这是我读这门课程学到的第二件重要的事。
这门课程采用了时间和空间两条线索，把历史的演变徐徐展开。时间上把历史按照商周之变、秦汉之变、唐宋之变和古今之变四个节点分成封建社会、豪族社会、古代平民社会和现代文明社会几个阶段，空间上把国土分成中原、草原、西域绿洲、雪域高原和海洋几块不同的地域，它们在不同的时间处于不同的地位，不时合作与博弈。
在这个解释体系下，中国汇聚了大陆、海洋和各种中间地带，成为了第一世界和第三世界的“中间地带”——枢纽。而中国人就是遍布世界各个角落那个深谙多元帝国文化的你和我。
这套解释体系争议很大，如下这篇比较有代表性：
文化上的很多观点我不甚了了，是否唱赞歌的评论也过于肤浅。用哲学上的“一”解释所有问题的观点让我印象深刻。不管我们第一眼看上去多么正确、多么有说服力的文章或书，在他相应的领域都会有一些争议，有争议才有价值。是与非我不好判断，但我感谢施展老师给了我一个全新的视角，让我看待世界的角度又全面了一点。
我们需要很多大师把象牙塔里的研究成果以朴素易懂的形式呈现给大众，如前文中所说，科学需要世界。提升普通民众的科学素养、历史观、民主意识，让大家各有判断，才真正有益于我们社会的进步，可以批判，但更要包容。我们需要各种声音。
最后聊一个最近看书的新体会，发现那些叙事恢宏的书如果事先给读者提供了写书的线索会更有共鸣，也更条理分明。
如这门课程中的时间、空间线索，如吴军老师科技史纲中的信息、能量线索，如《文明是副产品》中副产品这个贯穿始终的论点。我们的人生也如此该多好，小到双十一买点什么，大到去哪里工作，如果有明确的选择标准，每一步就踏实很多。
开卷有益
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