昨天，加上我的小徒弟，一共有四个实习老师说要来听我今天的这堂课。虽然有点紧迫感，但还是习惯了临时抱佛脚，所以没有多做准备。今天早晨五点多弟弟醒来，泡完牛奶，等他睡着他才肯盖被子，在等待的间隙，我在黑暗中构思了一下本堂课的流程。
导入：以书本中概括竹节人的词语为引子，引出课题，并完成字词教学。包括“风靡全班、威风凛凛、叉腿张胳膊、脖子老粗、浑身疙瘩肉”。这一步，其实是在梳理文章关于竹节人的外形描写。
新授：1.字词教学。在现有字词基础上，请学生对课内其他字词加以补充。并以攻擂的形式完成字词过关挑战。
2.通过单元导语解读读书技巧。“读书好比串门儿——隐身的串门儿。”这句话放在本单元第一页，作为本学期的策略性单元，它告诉我们这学期我们以学会阅读为主要目标。
3.技巧训练。概括读书技巧，包括浏览、速读、选读、跳读、精读等，结合文章导语部分布置的三个任务（制作玩具指南、体会传统玩具带来的乐趣、讲一个关于老师的故事）之一，学会运用合适的技巧进行阅读。
总结：通过小组汇报实现阅读指导。
当然，这只是刚清醒时的想法。等到付诸行动时，课堂的攻擂环节花的时间有点多，导致阅读时间稍微少了点。自己在课堂上明显感觉到有点拖沓，但是碍于孩子们攻擂的心情十分急切，所以我由着他们继续进行。后来小组讨论完成记录卡的时候，他们的节奏又变慢了。八个组仅有一组完成了全部任务。
整体而言，这堂课对阅读指导还是有欠缺之处的，明天将准备上第二课时，再进行完善吧！
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