- 绘本讲师训练营【32期】1/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘本
- 绘本讲师训练营【32期】12/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘
- 绘本讲师训练营【32期】8/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘本
- 绘本讲师训练营【32期】11/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘
- 绘本讲师训练营【32期】10/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘
- 绘本讲师训练营【32期】9/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘本
- 绘本讲师训练营【32期】6/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘本
- 绘本讲师训练营【32期】7/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘本
- 绘本讲师训练营【32期】3/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘本
- 绘本讲师训练营【32期】4/21-阅读指导书-《如何给孩子读绘本
02217 袁亚征

今天这一章起,松居直老师开始讲一下些自己与绘本间的故事,读来颇有趣味,也有许多相应的绘本观念提出来。
松居直老师,作为编辑和出版人,在近五十年的工作里,一直在寻求绘本所能拥有的各种可能性。其中具体的着手点是1956年创刊的故事绘本月刊《儿童之友》,绘本来一始代替玩具的陈列货架,更贴近生活。
即便在日本,松居直先生觉得,日本本土的绘本出版,并没有形成清晰的的思路和形式。提出这需要基于经验的直觉。松居直先生,在绘本编辑工作中找到目标,特别是在故事绘本中找到新的发展空间,可能是基于自己童年时期的宝经验。
忙碌的时代,最重要的是不失去内心深处的纯真和朴素,以及留存下的对于儿童时代的体验。编辑绘本基于这样的心态,我们学习者也要学习这种心态(^~^)。
网友评论