网上，时常看到有人描述：大学课堂死气沉沉，老师讲老师的，学生玩学生的，老师见怪不怪，学生已经习惯。
网上，也时常看到有人评论：如今的大学生已经没有了方向，只知道吃喝玩乐，丝毫不将学习、理想、未来、就业放在心上。
网上，更市场看到有人担忧：现在的大学校园还能不能培养出合格的大学生了？
不可否认的是，与义务教育、应试教育相比，大学校园的教学压力、学习压力显然宽松于小、初、高，课堂教学方式和考核方式也不同于之前的所有学段。以至于，课堂上的表现差强人意。
暂不考虑学生这个群体，他们的表现如何。仅仅从自身一名教师的角度去思考，要想上一堂学生喜欢的课，特别是提高学生“抬头率”的课，起码要做到三点：
一是要有新意。作为大学生的课，既要源于教材，又要结合形势，这符合大学生当前和以后的需要。但是，仅仅只是讲教材，讲理论，讲毫无新意的内容，造成的结果是虽然知识很重要，但与学生不在同一“频道”，形成了“老师卖力的讲，学生无聊的玩”，教学效果肯定不好。为此，就要将“课程思政”落到实处，将学生喜欢的、关注的，与课程结合起来。只有吸引学生听，就达到了成功的第一步，再将专业知识融合一起，将达到好的效果。
二是要有情怀。一堂课讲的好不好，除了学生的主体地位，也离不开教师的主导作用。可以说，一堂课上的好不好，教师是关键。前提是，教师要热爱职业、热爱岗位、职业学生、热爱课堂。只有这样，才能够认真看待课堂上发生的一切，面对学生存在的问题，思考活跃课堂的技巧。当做到了“四个热爱”，那么教师会在“备好课”上下功夫，教材内外、课堂内外、校园内外相结合，以“备好课”实现“上好课”。
三是要有深度。技术的提升、知识的普及、眼界的拓宽，使每一个人对某个知识、某个观点的看法，既各有特点又具有特点。特别是，很多学生对所关心、喜欢的事情，所投入的精力、做出的付出比较大，也有“打破砂锅问到底”的韧劲。所以，对于教师的授课、拓展知识具有挑战性。这就需要每一名教师在上课前，充分的搜集素材，认真的做好备课，同时，也要拿出时间和精力，与学生加强交流和沟通，知道学生习惯、关心什么，教师也要多研究、多学习。这样，讲出的课才丰富、才精彩。
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