最近发现个有趣的现象，全家人都分不清拼音的n和l。孩子临近期末，在复习时做试卷，总是有错误，仔细一瞧，大部分是由于拼音中的n和l扣的分。
每次给她检查，我们都要翻语文书，要不然也弄不清是对是错。虽然每次错后，都认真抄写复习了，可效果还是不理想。思来想去，孩子的自信不能被n和l坑了，得找个办法破解。
昨天孩子放学回家，和孩子商量我想的办法，她表示愿意一试。
整个过程，我指导并旁观，孩子自己动手。
第一步，孩子将这学期所学的生字拼音中n和l开头的字找出来，n开头的写在一边，l开头的写在另一边。经统计，n开头的11个字，l开头的22个字，共33个字。孩子告诉我，就是这33个字，让她总是不能得满分，我笑着告诉她，不要怕，马上你就能记住它们了。
第二步，画草图。中心图让孩子自己设计，只要与所表达的内容相符就可以。N的主图，孩子用n画了个太阳表情，除了圆，全部由n组成。L的主图，用的五角星，里面全是l。然后让孩子观察，这些字可以按什么方法分类。孩子用拼音字母的个数分类，并用不同的颜色来表示不同的分类。
第三步，记忆。为了记住每个字和拼音，要找方法记住它们。在我的提示下，n开头的，孩子在每个字旁边配上了相符的画，“泥”字配的一坨泥巴，“你”字画的小姑娘，“奶”字画的奶瓶，“脑”字画的电脑等。画完后，孩子开心极了，告诉我，不看图，她也能知道这11个字是什么。嘿嘿，图像记忆发挥了作用。l开头的，由于字稍多，我提示可以换一种方法。2个字母的，我做了个示范，把10个字编成了一句话，即“吕丽和李利拉着狐狸和小鹿，吃了一粒糖，快快乐乐去理发”。孩子笑得前府后仰，问我小鹿有没有头发呀，还理发……。3、4个字母组成的，她自己试了试，编成了“劳动后，林老师带我们去吃留（榴）连（莲）捞，下雨了，水滴落下来，哗啦啦流到了河里”和“大灰狼乱七八糟的练习和朗读”。
第四步，画正图。孩子重新画正图，涂好色，这也是一次强化记忆。
第五步，内化。将图上的知识内化为自己的知识，就是不看图，想字。孩子闭上眼睛，自己尝试节一下，还不错，基本记住。
最后，我把这33个字穿插写出来，让她注音，她很快就完成了。
由于是第一次用这种方法，所以先打了草稿，画了草图，费了些时间。过后，我问孩子这时间花得值不值，她说值得，因为她再不怕书上的n和l了。
这个方法的局限性在于只能弄清楚这本语文书上的，不能一下分清所有的。作为妈妈，我到现在也没办法分清，如果您有好的方法，欢迎留言告知，谢谢！
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