小回顾

      从五月复课到现在，虽然只有不到三个月的时间，但成绩背后学生的一些核心要素还是慢慢地显露，对学生的个性及学习状态都渐渐明了。

      目前一些暂属初分，绝不适合定性做论。分科后新分的班，了解还不够深入，再者，学生身心、性格、价值观尚在形成之际，可多交流可做名人故事传记类的引导。

      优秀类的共有特征：

    1. 主动性强 、学习扎实 、勤勉    听课作业靠谱

    2.经常主动找各科老师请教。

    3 .如果是(有待了解、观察、验证)那种能扛事、经得起挫折的就是个好苗子。

        优质品性：内驱动 ，  目标坚定  竭尽所能坚持到终点。

      《 高效能人士的七个习惯》位居首位的就是积极主动，并致力于做自己影响圈内的事。小恒、小伊都是这类，但后者基础有些薄弱。

        而大部分人很被动，被环境、别人、和自己不稳定的状态所影响决定。这里面包括以下三类人。

      第一类：相当相当多的同学从来不问、或者一学期或两年问你几次，简直可忽略不计。当我在抱着好奇之心反在早读、课间、自习主动向她们寻问时，依然大赧然一笑，低答：还没有。

        真的吗？真的没问题？还是不自信？想改变首先得勇于直面现状才能改变。孔夫子早就强调：“知之为知之，不知为不知，是知(同智)也。”

      再者，能在阅读思考中发现问题、提出问题是一种重要的能力。

      第二类：考了试见了成绩会问，一周后渐渐平静趋于沉默。这一类看见成绩不好心里就下决心改变，找老师咨询，努力三五天一周又回到自己的往昔状态。

      第三类：嘴上劲大，爱问咋办，但对得到的个性化指导没执行力。甚至听课、作业都保证不了，有的人时不时还在你的课堂上做其它课作业。 

      这类学生习惯自我打击、自我设限，同时自律能力太弱，但心里会不定时的冒几回想好好学的三分钟热气。

    小涛真是忽悠了我很多次了。聊过至少七八成十次了。真是付出很多心血，但一次次很快地就亲眼目睹那惨烈的下场。

      心中真是备受打击。课堂上听课时不时跑神，讲评后检查作业竟然是好多都没做；早读、晚自习都发现过好几次在做其它作业，还有一次看课外书(这次心里倒是开心的不行。)  考了122也找我聊，我一直差，从没考这好，这成绩虚的。我耐心引导他，帮他从自己的往昔行动中找成功的因素，希望以此鼓励他能坚持那些曾表现出来的优点，有段时间有些收效。

      总之，下一步准备从心气身及思想认知上切入，认知变了，行为才能改变。