前文说到过逆向设计，逆向设计是以目标为导向的，在进行逆向设计时，要以具体结果为目标，再根据这些目标逆向思维，进行设计。进行逆向设计，主要就是为了改变在教学活动中的两种误区：无目的的灌输和孤立的活动。
我认为，以后在进行设计时，可以按照这样的步骤来进行：先确立预期学生将要达到的某种目的，比如理解哪些概念，知道哪些知识，获得哪些技能……然后提出相对应的问题，问题也不能孤立地提出，要与确定的学习结果之间有关联。当然，还需要来设计一些能够对学生的学习成果和效果进行评价的规则。
这是不禁感叹：幸好有课程标准的存在，它明确地规定了在不同年段学生应该知道些什么，以及能做些什么。不过，我认为课程标准所规定的更多都是总体目标，范围较大，还可以把它们细化成更具体的目标，但是，目标越细化，数量就越多，更会让教师“不堪重负”。所以我认为，在进行教学设计时，还需要特别关注的一点就是关注“学情”，而不仅仅只注重课程标准。更为重要的是，要有教学重点，而不能将课程标准中规定的所有需要学生掌握的一窝蜂教，都要求学生去理解，而是要有侧重点，对于不同程度的学生也有不同的要求，因材施教吧。
我想按照这样来进行教学设计，来进行教学，应该才会更有成效吧。
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