上完午辅导已经一点，发现有2/3的学生呆在教室没去宿舍，原来英语老师会带领一部分人利用午休学英语的，所以我已经习以为常。后来我发现英语老师很少在教室守着那不分人，有个别在教室假学习的学生，被课代表撵回了宿舍。所以留在教室的通常是真正学习的人。
但今天教室人有点多，有学数学互相探讨难题的，有背文言文过关的，有互背英语的，这种声音让人听起来是那么悦耳，孩子们认真而专注的神态让人看起来是那么舒心。这是一幅岁月静好而又活泼的画面，我打心眼儿里喜欢。我没有表扬任何一个人，但我的心很满足。1:20，当我转身离开教室的时，我发现班长不知何时拿着自己的书本已坐在了讲桌前……
这就是我带领的学生，他们以学习为乐趣。是的，我看到了，他们的确在以学习为乐趣。这种以学习为乐的状态不是装出来的，是你能够切身感受到的。我没有拍下他们当时的画面，如果拍给他们的家长，他们的家长估计又要感动的落泪吧。
“ 听说恁班又是第一。传授一下经验呗！”在餐厅吃饭时遇到其他年级的一位班主任，她迫切地对我说。
“心法带班。不是三言两语就能概括出来的。带班跟养孩子似的，按照发展规律从头养，主要采用表扬法则。其他，我真不知道该从哪一方面给你说。这是我正在做的一个实验，不知道能不能成功，所以不敢随意说，目前班内学生以学习为乐，团结互助，没有任何欺负人现象，没有任何人员流失现象，周六周日在校上课也没有任何一个学生请假，所以暂时进展挺顺利的……”我给她说。
在河师大培训时，我把目前进行的这项实验讲给在座的100多位老师、领导听，有很多老师要求我把课件发给他们，很多人私下加我微信，有些领导还提前给我说下学期请我到该校进行学生心理健康讲座，说像我这种实实在在干班主任和心理咨询的一线老师，是他们所需要的。我没有立即答应他们，而是很认真地感谢他们，因为我需要继续实验，继续总结，真正得出自己的一套理论体系时才有底气给他们去做讲座。
师大教育部彭主任告诉我:回去好好准备，你可以的！
是的，我可以的。看到学生们一个比一个努力，给了我越来越大的自信。
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