拾兜集

3.28

听书：《谁都能学会的说服心理学》

靓词：心理财富、

佳句：目标决定未来、重述一遍胜于一遍遍的“好”“知道了”、听众的随意注意力30秒（心理学研究认为）、第一幸福的人（因为有你）、“”挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。

听书：《增广贤文》心灵鸡汤式三章。

看书：《汉字特殊育人功能探秘》陈树民（汉字功能：观察、游戏、审美、联想【形、素、似】、全脑）

新思：这个课题可以说能上升到前瞻性引领项目。

3.29

看书：《还小学低年级段语文丰满的课堂》1.横向联系（同类）；2.纵向联系（立体式）。整体感觉该文很单薄。（《小学语文教师》第3期）

《陈永平：有教育信仰的教师比AI技术更有温度》上海复兴高级中学校长陈永平认为，变的“经师”的内容、方法、技术，不变的是“人师”的信念、价值、情怀。新时代的教师要有“诚意”，有“立意”，有“创意”，从而在文化自信和价值自觉的基础上，坚守价值引领的本质，做好青少年的领路人。如何让我们的新一代能够保持文化自信和价值定力，有意愿、有能力为构建全人类共同价值、共建人类命运共同体贡献中国智慧、中国方案？回应这些疑问，都需要我们教育工作者深刻思考：新时代的教育需要什么样的教师？新时代教师要有“终身育人的诚意”-定力与情义、新时代教师要有“为国育才的立意”—“为国育才和个人幸福的统一”、新时代教师要有“精心育能的创意”。新时代教师的素养构成一定不是恒定的结构，有的东西会因时而变，有的东西则坚守不变。变的是作为“经师”的内容、方法、技术、路径、载体，而永恒不变的是作为“人师”的信念、价值、人格、情怀、仁爱。可谓“术”常新而“道”永恒。（《人民教育》2018年第5期，原标题为《新时代需要什么样的教师》）

新思：办学文化自信，回归初心

3.30

《教育戏剧和儿童阅读的有效契合初探》 根本特质：育人；核心价值：面向未来；根基：实践学习；活力彰显：儿童阅读（自主学习、翻转课堂学习方式、阅剧课程）（《小学语文教师》第3期）

《寻梦环游记》迪士尼动画片

4.2

《瞎玩很重要》有朝一日总会被某个世间事物所吸引，走上他的人生发现或创造之路。（《人民教育》观点 人民谈 程路）孩子不会玩？我教孩子玩……

4.3

《野 性 的 农 村 孩 子》拿弓打鸟、与水为伴、和鱼相亲、以草为乐，呼唤野性的农村娃？

4.8

《重新审视家庭作业的价值》（《人民教育》观点 人民谈 程路）哈里斯 库伯研究认为：高中生有显著影响、初中生是高中生的一半、小学生由其是低年级段没有明显影响。作业量的最佳值研究。目前的弹性作业，流于形式

5.10

《老子》原文是“上士闻道，堇能行之。中士闻道，若存若亡。下士闻道，大笑之。”意思是学识高的人听到“道”，努力去实行，学识一般的人听到“道”，觉得好像有好像没有，学识较低的人听到“道”，会大声嘲笑。这样一句话虽然很短，但是非常形象地展现了三种不同层次不同悟性的人。不做下士，还应该有一颗率真之心，崇尚自然，真诚真实，坦坦荡荡做人，踏踏实实做事。率性而为而不任性胡为，坚守自我而不固执己见，听从自己内心最真切的呼唤，选择自己最自然的生活方式，心随意动，返璞归真，不断在学习、思考、实践中完善自我、超越自我。