本书作为整本书阅读的入门书籍，老师是如何引导孩子在阅读中进行“读写结合”练习的？
1.抓住典型的细节描写，联系学生生活来写。迪姆在生日前的900分钟里，坐立不安，魂不守舍。文中用了一系列动作描写如摇来晃去、跳起来、无法集中注意力、还有 一个挨字，形象写出了迪姆当时的状态。除了这些形象的动词外，还有其他三种表现。这一处细节描写是理解迪姆想快速改变自己的现状，也为下文礼物的非比寻常做了铺垫，所以抓住这一处细节描写来练笔很有意义。你有过坐立不安吗？你什么时候坐立不安？你坐立不安有哪些表现？给出句式框架，联系学生实际，引起学生和迪姆的心灵共鸣，使他们有物可写，有情可达，有法可循。
2.充分发挥学生的想象力，自由表达。猜一猜，一路上他们会遇到哪些危险呢？学生可以大胆的猜测，充分发挥他们的想象力，走进迪姆和爸爸的冒险之旅。
3.挖掘人物品质。你具有狮子般的勇气和骏马般的力气吗？除此之外，你认为迪姆还应该具有哪些品质呢？把这些品质和某一个动物联系起来，这样的语言更有趣生动。也让学生明白，想要改变自己，自己就要强大起来并努力使自己拥有这些品质。
读了，效果怎么评定呢？记住了些词句段，辨析了写法技巧，思索了些问题。 《社会历史的的决定性基础》一文...
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本文标题：读写结合
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