让研究发生在原点处

教师研究者，唯有研究能让教师的教学走向纵深，那么在实际教学过程中，有哪些地方是研究真正发生的点呢？

一、学生最容易出错的地方

课标的制定和教材的编写都是依据学生的认知能力来确定的，可是在实际的教学过程中，我们往往发现，几乎每一届学生都会在同样的点发生错误。学生出现错误的原因，不外乎以下几种：教师的讲述不清晰明确、学生理解不了、单纯因为粗心导致的错误。可有些题目不管哪个老师教，还是会有很多学生犯错，恐怕就不是这么简单的原因了。比如：把四米平均分成三份，每份是总长的几分之几，每份是多少米？这样的题目，不管是哪个班级，学生的出错率都特别高。这背后的原因到底是什么？值得每一个从教者深思。

二、教师最喜欢选的公开课和最不喜欢选的公开课

20多年前，刚刚进入教师行业时，上公开课时，老师们通常喜欢选应用题，画线段图分析数量关系，而现在老师们喜欢选的公开课，往往是一些概念课和实践课，诸如：圆的认识、周长、数学广角等。是什么原因导致老师们在选课上出现这样的变化？而与之相对应的是多年来一直鲜有教师选择计算课作为公开课，这背后又是什么样的原因？继续探究下去，也许你会有不一样的发现。

三、教学过程中出现困惑的地方

实际的教学过程中，我们经常会在某些方面出现困惑，比如某个概念怎样向学生诠释？一个新问题出现时，会有几种课堂预设？每一种预设和学生的想法有出入时，该怎么处理？无论你怎样启发，学生都找不到答案时原因在哪里？你的启发让学生往其他的方向发展，该怎么处理？......等等，不一而足，都可以成为我们深入研究的内容。

想做教学研究，值得研究的点还有很多，大到课程标准的落实，小到每一个问题的提出......教育无小事，教学无小事，每一件事都值得我们去深入研究！