因为二年级要备考文化科目普测，所以教学任务比较重。
这个是省教育考试院设计的系统和题库，学生在电脑上答题，答完就提交。不合格者不能按时拿到毕业证，对学生就业和升学都有影响，合格率优秀率也会影响到学校的招生和专业设置。
所以学校非常重视，但学生和家长还因为对职校的偏见不够重视。加上职校学生文化基础普遍比较薄弱，学习习惯欠佳，所以让文化课老师头疼。
现在上课很多时间要分专题讲题库，相对来说内容枯燥，让学生整堂课集中注意力太难。
如何让学生有个高效的课堂呢？
我试着把每节课拆分成三个部分。每部分讲10分钟题，给他们记忆三分钟，花两分钟抽查。
题量不多，记忆起来难度降低。抽查学生上台默写，其余同学在作业本上默写。黑板上默写全对的奖励，不全对的也不惩罚，只要求把错误的在书上做好标记。台下的同学也是如此。
学习最重要的不是知道自己知道多少，而是知道自己不知道的有多少。我告诉学生，老师的目的不是为了惩罚，而是希望大家知道自己还有哪些是不知道的。
没有惩罚的任务大大降低了学生对学习的反感，反而变得积极起来。
有个男生照常不听课，不记忆，我就提前告诉他会抽查他去默写。
第一次默写效果不好，下面同学的善意提醒都帮不了他，同学唉声叹气的态度让他感觉到了尴尬。后面就开始听课了。第二次我又让他上讲台默写，就只错了三个。
我说，进步这么大，我很想知道下次会不会全对。
我看到讲题的时候他就开始记了，再上来果然全对，我给了他一个大大的100。
其他同学看到这个最不爱学习的男生都认真上了，还能全对，个个摩拳擦掌，想上台。
我又运用游戏里的随机惊喜原理，采取抽签的方式来确定人选，课代表把学号做成签，临场抽，更是刺激了大家的积极性。
没想到，本应最枯燥无味的教学内容，反而因为形式的改变，而变得高效起来。学生不仅记住了知识点，还心情愉悦，尤其是随机的惊喜和全对的成就感。
“教无定法”，再次得到了验证。
经验有三：
一、化整为零。把大任务拆分成小任务，降低难度，增强成就感。
二、变惩罚为鼓励。罚背罚抄只会让心离得更远，不惩罚反而让学生靠近老师靠近知识。
三、随机抽取。随机性奖励是让人成瘾的终极武器。把游戏思维用到学习上，一样有效。
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