六年级下册的课文普遍偏长，在选取开课所上内容时我斟酌了很久。按照第三单元的教学进度刚好上到第九课《词两首》，其中之一便是我本人比较喜爱的李清照的作品：《如梦令（常记溪亭日暮）》，而本单元的练习三《语文与生活》的部分是选取了中国古典名著《红楼梦》作品里的一个场景片段。由于已有在高中讲过《红楼梦》的相关课程的经验，我一开始选择了上《红楼梦》的片段，然而在正式开课前经过深思熟虑，想到练习三的内容无法在一堂课四十分钟之内完整呈现，而小学生的接受和理解能力与高中生存在很大的差异，对于《红楼梦》尚且还不能完全读通，在短时间内要达到很好的效果恐怕很难。于是我决定临时改变，上李清照的《如梦令》。
在教学设计上，导入部分我采用了暖场的形式。由于古代的诗词本就是可以依律演唱，所以预备铃响之前，我循环播放了《如梦令》的歌曲，优美动听的旋律，简短而又朗朗上口的曲词，在学生听了两遍之后就完全能学会了。起初我只是想让学生欣赏一下诗词原来也是可以这样唱出来的，因为现场效果不错，所以临时起意，让学生们自己打起了拍子，跟着旋律把《如梦令》唱了出来。
其二，在进行精读指导部分，由于学生之前已经接触过了李清照其人其词。所以我选择播放录音导读之后，让学生感受一下古诗词怎样朗诵的好时能让人真切感受的到的意境美。没想到他们第一遍已经跟读的非常好。接着在介绍词人部分，我深入讲解了李清照在南渡前后不同的生活和境遇，作为理解这首词的背景是大有必要的，尤其是在南渡之后，让学生知道词人前期和后期生活物质遭遇上的天壤之别，才能更好地对比出词人前后期不同作品的不同风格。中间，我引入了对“词”的由来和介绍，作为与前面“暖场”相呼应，让学生知道词本身就是古代乐曲的一种。
“兴尽晚回舟”一句中，有“用典”的手法在里面，以往老师可能会一带而过或者不太注意到，我觉得此处有必要点开来深入讲解“兴尽而返”这个典故的背后故事，与预设的效果一样，学生对词的理解就更加水到渠成了。
最后在完全掌握了本首词的背景和内容的基础上，引导学生自己说出词人想要表达的情感。由此，课堂上剩下的最后五分钟我设计了齐读、男女生分别当堂背诵的环节，由于词句简短，词意简单，学生完全能够达到当堂背诵的要求。
整堂课我加入了乐曲的元素，希望能够使我们的语文课不再如同以往那样的枯燥无力，而是融入古代和现代的元素，能够让学生真正在文字中，诗词中感受到中华文化的美丽和魅力。我希望我的课堂是充满艺术的，轻松的，并且是诗意的课堂。
最后感谢所有听课的老师和领导，感谢程老师“课如其名，又佳又靓”的高度评价。希望在不断地磨练中能够更进一步。
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