作者简介：张贵勇，先后任职于《中国教育报》新闻部、校长周刊、基础教育新闻中心、读书周刊，中国教育新闻网。《藏书量不等于阅读量》《落入功利泥淖奥数》获一二等奖。
名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反思、实践。最根本的成长路径，在阅读中丰盈和充实自己，在阅读中系统构建自己的知识体系。
力求每一个文字都能平滑的走进读者的内心，引起共鸣，产生化学反应。
吴非老师告诫学生，热爱是一个人的最高禀赋，在形成人生观、价值观的中学时代要广泛阅读，将视角尽可能的向外延伸，扣问自己到底想成为什么样的人。
与名师对话，与书对话，发现自己的短板，找到前行的方向。
于永正：
养成了读书、写作和思考的习惯，收获的是人格和思想上的成熟。
读书带给她的不仅仅是开阔的视野，同时也让他懂得了形象的重要。讲课离不开形象，教育离不开形象，尤其是老师自身的形象，更是一种无声却意义深远的教育。于老师努力地、不断地、自觉地打造自己的形象，打造学生听得懂且喜欢的课堂。
宁可让生命燃烧，也不能让他冒烟。座右铭 出自《天职》
读《塔上旗》，他明白了小目标能引起大快乐，有好消息时提前告诉学生，“让学生一星期都踹着高兴”。他很少训斥学生，因为马卡连柯说过，温柔的劝说胜过严厉的批评。
他规定自己每天读50页书，睡前常翻的三本书就是《论语》、叶圣陶的《语文教学文集》和苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。苏霍姆林斯基的著作是做出来的而不是写出来的，书中的许多故事更贴近一线教师的教学实际，有助于他跳出语文学科看教育，学会如何当好一名班主任，而不是仅仅当一名教书匠。
读书就是读自己。抱着从书本中寻找智慧思想和方法的态度去读书。
所谓独学而无友，则孤陋而寡闻。只有交流，才能碰撞出火花，才能生出教育智慧。
于永正常说的一句话就是“教学是一门遗憾的艺术”，而他专业成长的过程就是接受失误，改正错误的过程。鞭挞虽然让人疼痛，让人难堪，让人感到遗憾，但收获的却是自省，是奋进，是进步。
吴正宪：
国家督学，全国人大代表，数学特级教师。
数学的最高境界是哲学。数学与哲学之间有着密切的关系。
在教学工作中，人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅，如果放松，稍纵即逝；如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考，点点滴滴，可以积少成多，厚积薄发，请拿起手中的笔，善于思考，勤于笔耕，做教学的有心人。
程红兵：
教育学博士，上海市浦东教育发展研究院院长，中学语文特级教师，特级教师……
每当接手一个新的班级，程红兵都会布置特殊的语文作业，每课一诗，每月一书。第一节语文课的惯例是按学号让学生介绍一首诗，然后全班同学将背下来，每个月他都要求学生读一本文化名著，先由他推荐，后来有学生相互推荐，再后来有学生自己选择一本文化名著，三年下来他和学生们一起读了几十本文化名著，在一个个年轻的心里埋下了读书的种子。
现在语文教育最大的问题，就是语文教师的功底太差，不看书，只看教参，没有人文积淀，对文本的理解和分析不够，与学生没有知识落差。
四大名著，培养了我对语言和文字的敏感，在我心里埋下了一颗文学的种子，让我成为一个纯粹的文学青年。
诗人纪伯伦有句诗说的好：因为走的太远，忘记了为什么出发。
华应龙：
江苏南通人，数学特级教师，北京第二实验小学副校长。致力于探索人文化的小学数学教学模式。
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