掌握临界知识的底层方法之二：以教为学

文/心系~

掌握临界知识的底层方法之二：以教为学。

以教为学，就是通过教会别人而达到自己学习的目的。

这点似乎很难理解，我自己都没有学清楚，还怎么去教别人呢？

这里面的秘诀就是，我们为了能够教别人，就会倒逼自己的输入，直到把问题彻底的弄清楚弄明白，否则，要是别人问起来，自己答不上来岂不是很丢人。

如果你在教别人的过程中，有讲不清楚的地方，又或者别人听不懂，那就说明在某个知识点上，你的理解还不够透彻，并不是真正的懂了。

拿我自己来说，上次“清单主题营”期间，我写过一篇《如何阅读一本书》的读书清单，还获得了最佳勋章。我自认为应该完全掌握了书中的内容，很会看书了。

这次“精读主题营”开始的时候，我也确实是按照书中的方法列好了十天要写的内容框架。恰好有一位老铁来请教我怎么写读书感悟，我就尝试按照书中的内容教她怎么写。可是说着说着，把自己都说糊涂了。然后我老脸一红，和她说，我先滚回去再看看吧。

然后，我就赶紧重新阅读，仔细思考，站在提问者的角度去想，哪些问题可能会被问到，哪个知识点我还没有完全弄清楚。在这种不断想自己提问的过程中，直到把问题完全弄清楚为止，得到的反馈和对书中知识的掌握，也更加的透彻了。

所以说，真正的“懂”不在于你自己是否听明白了，看懂了，而是要让别人也能听明白，看懂。通过获得大家的反馈，倒逼自己的输入，督促自己的学习。这就是“以教为学”的关键之所在。

那么，我们是不是只有每次都等别人来问问题，才能继续实现以教为学呢？这样就太被动了。难道没有人来请教，你就不学习了吗？

或许，你可以更加主动的去教别人。

比如你看到了一篇精彩的文章，尝试用自己的语言说给自己的朋友听；或者看完一本书后，写下你的读书笔记；又或者看完电影尝试写下一段影评，这都是“以教为学”的一个途径。

只有经过思考，通过语言或者文字表达出来的知识，才是你的。