他有着一个如满月一般的脸庞，还有一双很大很明亮的眼睛，一眼看过去，他就是一个聪明的孩子。
可是让我们大跌眼镜的是，他居然是全班的最低分。
开学不久后，大家都知道了他的底子。于是他的座位从中间调到最后——因为他上课不仅不听讲，还要跟同桌说话。也由原来的两个人坐，到后面一个人孤零零的坐。
然而他一点都不孤单。他总会找别的同学玩儿。而且是在上课的时间。我能理解他上课的苦处：他根本就听不懂老师在讲什么，完全没有听课习惯，他也许曾经想过，要认真地听，然而总是坚持不了一会儿。
我也是真的没办法了——他的作业经常欠交，除非被我逼的急了，他就写一两句上来应付我。
看到他的分数，看到他的表现，我真的是无可奈何。
然而走在路上遇见我，他总会大声的叫老师！有几次我说没有交作业的站起来，他也不会耍赖。有几次我拿起小棍子，说没有交作业的，把手伸出来！他也照着做了。从这个方面看，他不能说是一个坏孩子。
今天我让学生们上讲台来背诵古诗。这次一共要背四首，然后我会抽查其中的两首，只要一首背不出来，就算不会，就要被罚抄。
然而看到他，我觉得不能够用普通同学的要求去对他。
今天点到他的名字的时候，我就预计了他四首都背不出来。这个情况呢，发火呀，生气呀，都没有用，我就笑眯眯的对他说，这样吧，这里四首，你只要背出其中的一首，就算你过关了。而且我已经做好准备，他说不会的时候让他下去，背完了再上来。
没想到他摸摸脑袋，有点羞涩的对我说，好的，老师，我确实只会一首。
他的回答真的让我吃了一惊。“好吧，那你就背吧。”停顿两秒之后，我做了回答。
于是他真的很流利的就把其中的一首古诗背了出来，虽然那是最短的一首。
但我还没作出反应之前，讲台下面的同学们已经发出惊叹的声音。估计他们也是准备看他的笑话，没想到他真的背出来了。他们脸上的表情由准备幸灾乐祸转到对他发出惊讶之情，赞叹之情。
我也是忽然间觉得出乎意料的喜悦。真好，我觉得他给了我信心！
忽然心里就是满满的幸福感。然后我对他说，好吧，你真棒，你下去继续背好不好？他说好，我试试吧。
过不了一会儿，坐在他前面的两个男生康耀和达雄举手了。我问他们什么事儿啊？他们满脸兴奋的跟我说，老师，他又会背诵一首了！
我被他们感动了，觉得他们真的是好可爱，因为他刚才的进步，而去帮助他，鼓励他。
我在讲台上当着全班的面大声说，你们都是好样的！
花儿静悄悄的开放，就在你的不经意之间。看到这个美妙的过程，我感到作为一个见证学生努力的老师，真幸福！
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