2019学年第一学期数学科组计划
一、指导思想
以学校工作计划为指导宗旨，根据本数学科组的实际情况为根本，团结合作，努力更上一层楼。
二、现状情况
（一）科组队伍情况：科组共6人，有5人是原班人马，调入一名领导成员姚品主任。坚持数学科组优良作风团结合作，积极向上，相信新的成员也很快融入本科组。
（二）2018学年第二学期数学期末检测现状：
1.从排名来看：进步最大的是二年级；变化不大的是一、五、六年级；退步大些的是三、四年级。
2.一分三率来看（与街道进行对比）：
（1）原地踏步相当于退步。从上学期的成绩来看，一、三、四年级都处于街道前列，而本学期均有退步现象，特别是三年级的竞争是最大的，所有的率超过街道，但排名处于第八名，说明别的学校进步较大，而我校还处于原地踏步，就等于退步。
（2）高分率的重要性。四年级的高分率略胜一筹，排名就滞后，可以看出高分率的重要性，而一年级的高分率是最好的，总评也跟着提上来。
（3）心病：高年级的成绩无法提高。多年来我校的数学成绩都是中低年级都较好，从本次的四年级来看就有滑坡的现象，这是最令人担忧的问题，也是一直以来困扰的问题。近三年都摆脱不了这种现象，现在的六年级就是从四年级的第二学期跌到17名，之后没有前进过，刚毕业的六年级就是从五年级掉到17名后没有前进过，至今掉到最后一名。
3.从试题进行分析
此次的1-6的试题都能按照考试大纲进行考核，很少超纲现象。只有二年级有两道超纲题10分，就是这10分救了我校学生，因为大家一起乱，所以我校优生率和高分率占了一点优势。
三、提出措施：
（一）必须提高高分率：
1.高分率的重要性：因为高分人数在计算总评是需要用2遍，优秀率和高分率都得要计算；
2.提高高分率比提高低分率容易些。高分人群是从优生进行拔高，这批学生的学习主动能力较强，而且数学的思维也跟得上；相反低分人数是要教师花大量的时间去辅导，也许只提高那3-5分，但不能达到及格分，最关键的是这批学生的没有持续性，知识少的情况分数的来源都是碰巧猜对的，知识多了脱离老师就根本无法学习了。
3.具体做法
（1）定人员。参考街道各级的高分率，1-3年级每班至少定60-70%，4-6年级每班至少定20-30%。
（2）思想打磨。开学初，召开会议思想鼓动，并好会议记录。
（3）课堂锻炼。增设拔尖生互动环节，拔尖生能说就让他们说，他们能操作就让他们操作。
（4）练习检测跟踪。作业要求全对，每次单元检测必须在90分以上。
（5）做好表扬措施。一个月进行统计，达到要求则表扬鼓励。
（二）研讨“提出问题”环节，提高学生的战斗力。
1.心病原因。刚才提到五六年级的成绩下滑到坡底，最重要的原因，学生的没有战斗力，学生主动性非常弱，越来越依赖老师，那我们就从底层做起。
2.问题意识的重要性。每个人的学习都是一样的，如果觉得没有问题，整个人是处于被动的，没有求知的欲望，无法推动前进的力量。
3.问题意识在课堂上突破，实行“短而有效”。
（1）时间短，必须3分钟内让学生进入问题意识。
（2）有效性。让95%以上的同学带着问题去学习，懂得该课学习的内容和自己不懂的知识有哪些。
（3）形式。可通过预习提问、预习作答、统计人数来看出效果。
4.作为本学期研究的课题，撰写相关的论文，期末整理好所有资料。
（三）向学校争取三科发展的评价机制。
1.三科均衡发展的重要。从上级对学校的评价都是要三科的总评，一直以来都是数学科在拉后腿，在此表示歉意。
2.分析进步班级的重要原因。二年级的数学成绩进步最大，其重要原因是科任老师的默契配合，各科老师都是朝着均衡分配时间，没有争取学生的现象，所以给数学的思考也较多。
3.分析高年级不能提升的重要原因。高年级每个老师都把学生勒得很紧，争抢学生的现象特别严重。相反数学学科有个特点就是不是背得多就可以，不是做得多就可以，需要思维能力，需要自我反思的时间较长，不是跟随老师的时间。
4.绩效考核中实绩分占比例太重。22分全作为个人实绩，导致三科老师不能很好的进行合作，希望学校酌情考虑，调整绩效考核方案。
四、具体安排：
1.科组全体成员讨论并通过教学计划
2.探究课型一：计算课的“提出”问题理论探究
3.研讨课：五年级计算课重点研讨第一环节提出问题
4.探究课型一：概念课的提出问题理论探究
5.国庆假期
6.研讨课：六年级概念课重点研讨第一环节提出问题
7.分析对比这两种课型的共性，提供撰写论文的题材
8.抽二年级再上一次计算课
9.抽一年级再上一次概念课
10.探究课型二：评讲练习课或试卷“提出问题”的研讨课
11.研讨课：五年级评讲练习课重点研讨第一环节提出问题
12.研讨课：六年级评讲试卷课重点研讨第一环节提出问题
13.集体分析对比这两种课型的共性，提供撰写论文的题材
14..抽四年级再上一次练习课
15.抽三年级再上一次评讲试卷
16.收集所有佐证材料
17-20期末复习
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