我确信，大学里最优秀学生与最糟糕学生之间的差异鸿沟，可以通过研究其学习习惯获得相应的解释。坦白地讲，绝大多数学生的学习状况并不好，而绝大多数老师因为没有能力教授学生良好的学习习惯，更使其雪上加霜。
学习状况与努力程度之间呈现正比关系
坐在一间教室里聆听一位老师的讲座，感觉上像是在学习... 阅读一本关于一个新主题的书籍，感觉上像是在学习... 但是，这些学习活动相对学生来说，因为过于被动，它们几乎是无效的。更进一步地讲，甚至比无效更糟糕，它们是反学习的，因为它们给你一种错误的印象：你已经了解了这些知识。你可以坐在教室里，通过一堂课接一堂课的方式学习量子力学。从某一点来看，你会对这些主题和专业术语越来越熟悉。唉，实际上你是在自欺欺人 - 这样一种学习方式，比不学习更糟。
与之相反，你应该寻求不断挑战自己。如果一些学习活动对你来说感觉轻松愉悦，这就意味着，它真的太轻松，太容易了。你需要时常提醒自己，你的知识和见识还很欠缺。优秀的课堂讲座会让那些复杂的学习主题显得相对容易：实际上并不一定。你需要持续验证：你将会发现，你实际掌握的远比你想象的要少。
via xkcd
当我们在学习中遭遇困难时，一些学生将其归罪于老师。学生们坚持认为，一门课程本来就应该被设计为简单易学，因为只有这样他们才会少犯些错误。事实上，与之相反的情景才是正确的：一门真正优秀的课程会让你一直觉得，学得比较吃力，只能勉强通过。这可能不是一个令人愉悦的学习体验，但却是一个可以让你真正学到东西的过程。只有付诸于努力才能获得有效学习，我们都是这样。
仅就本文来讲，我觉得学习风格理论简直就是垃圾：诚然，对于某些学生来说，按照一定风格学习也许会感觉轻松，但是让学习变得轻松愉悦并不是学习的目的。
挑战自己且实施有效学习有很多方法：
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探求最难的问题，最大的困惑，并且努力尝试解决它们。一页页翻阅课本和参考资料没有什么用处，但是当你正在着手解决一个疑难问题的时候，这样做就会变得意义非凡。对于那些需要经常学习解决问题的物理系学生来说，这不是什么新闻。
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反思自认为已经了解的知识和主题。作为一名本科生，我发现课后撰写一篇知识概要是一种应对考试的好方法。拿出一张白纸，静静地坐在那里，写出尽可能详尽的总结。最终，编写自己的教材将是一个非常高效的学习方法。教授是一种优秀的学习策略，因为它会给你很多挑战。
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避免从单一来源获取知识。紧扣一本教材获取知识的结果往往适得其反。相反，你应该寻找多种途径和资源。是的，不同教材中的描述方式和专业术语的差异可能会让你困惑，但是这种困惑对你来说，恰恰非常有益。
如果温顺地坐在一间教室是一类低效或无效，甚至是适得其反的学习方式，那么，为什么它却是最常见的的学习模式呢？是呀，为什么！
交叉学习比集中学习效果更好
学习的时候，许多人不愿意把不同的课程或主题搅在一起，“这样就不会混淆啦”。因此，当他们需要学习和应用一种特定的知识或理论时，他们会有意识将其它内容排除在外。这实际上就是集中学习（也称“块状学习法”）。
教材和课程资料的作用非常有限：它们一般都会被设计成一个个不同单元、不同的小节... 每一个部分都会讲述一个单独的主题。
很多研究者发现，交叉学习这种学习方式其实更加有效。在交叉学习过程中，你故意混搭不同的课程和主题。想成为一名数学家吗？请不要采用一个月用于学习组合数学，另一个月用于学习微积分等诸如此类的策略。相反，你应该游弋在不同的数学主题之间，随机地安排相应的学习内容。
你可能会觉得交叉学习实践起来很难（如，“我都糊涂了”），而且由于感觉进展缓慢，你有时难免困惑和垂头丧气。可是，这种你所感受到的困惑... 恰恰表明了你的大脑正处于很好的工作状态中。
交叉学习正是现实世界中的一个真实项目要求的做事方法。这就意味着，这种模拟现实世界情景的学习经历 - 必须解决疑难问题，其实比学院模式更为行之有效。当你同时面对真实工作挑战和课堂式学习的选择时，你应该始终选择真实工作挑战。
- 感谢：Qingniu 帮助审阅和完成校对。
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