一、1．任老师所授课的是一年级语文，大家都知道一年级的学生注意力不稳定，不持久，注意力容易分散，但是孩子对色彩鲜艳的图片，活动的事物特别感兴趣，在课堂中，任老师图文并茂，激发学生的想象力，紧紧抓住识字进行教学，结合学生的情况对学生进行行为规范的要求，这就让学生养成了好的学习习惯。
任老师在重点讲 “手 ” 字的时候，一系列的动作让课堂充满了乐趣，比如，让学生比手的大小，左手拍右手，同桌之间握握手，并让学生尝试用字组词，再用词说一句话，这样，动作并用大脑，学生记的非常牢固。
任老师在指导书写上也极其认真，首先讲到的是笔顺，每一个笔顺任老师都先示范，为了每个孩子的可以看到，任老师蹲着为孩子书写，学生再数控笔顺，一个个孩子都是那么的认真。
任老师教课完“ 口 耳 目 手 ”，让学生在练习本上写三遍，这样就巩固了学生课堂上所学习的生字。加深了学生对识字的记忆。
任老师的这节课，以学生为本，学生爱学习，乐举手也离不开任老师平时的教育方法和常规训练。
整节课下来，任老师的这节课是生动的，是活泼的，是井然有序的，是平稳的，很有自己的课堂风格。
对于一年级的学生来说，注意力，学习时间只有15分钟，也许任老师的整节课的学习内容我觉得过多一点，如果分为两个课时来讲的话，可能课堂效果会更好。
2．从教师行为的角度评任华玲老师的课 1.任老师能充分利用多媒体和其它教学手段，创设各种情景，调动了孩子们的学习积极性，使孩子们很快地进入积极地思维状态。 2.巧用儿歌，训练孩子，指令准确、及时、高效。用儿歌适时纠正孩子们的坐姿，很好地维持了课堂纪律。 3.老师心中有学生，始终站在孩子的角度思考问题。板书无遮挡，服务每一个学生。 4.对孩子有耐心，鼓励、表扬孩子们及时。 建议：课堂容量有点儿大，有些孩子学习起来有点儿吃力，如果本节课的内容分两课时来教，老师上起课来会更从容。
二、从“学生行为”看课堂
1．听了任华玲老师执教的《口耳目》，我们一年级组老师都觉得受益匪浅。大家都知道一年级上课最难的就是组织课堂，学生的上课行为关系到一堂课的成败。在这里，任老师给我们做出了榜样。经过激烈的讨论，我们从学生的行为方面总结了一下几点:
通过儿歌吸引学生的注意力，让孩子关注课堂。在任老师的课上，田字格歌、上课歌、拍手歌、坐姿歌、下课歌等七个儿歌，既让课堂生动活泼，又很好地调动了学生的学习积极性。
小口令的运用集中了学生的课堂注意力。通过小口令，学生迅速调整自己，把注意力放到了课堂上来。
通过图片、实物吸引学生关注课堂。在学习口、耳、目等七个生字时，任老师用多媒体出示图片，提高了学生的认字效率。
运用谜语让学生关注课堂。在任老师的导课中，几个谜语既迅速吸引了孩子的注意力，又自然地引出了课题。
恰当运用多媒体进行课堂教学，收到了良好的教学效果。多媒体图文并茂，形象直观，对于一年级孩子来说，富有极大的新奇感，适当运用是我们教学的好帮手。
总之，从任老师的课堂上，我们深深感到学生的行为习惯养成是一年级教学的主要任务。
2．一年级的孩子比较活跃，比较爱动，所以在上课前任华玲老师让孩子齐唱上学歌，把孩子很自然地带到课堂氛围中。通过猜谜语这样一个趣味游戏，充分调动了孩子的积极性，孩子都参与其中，通过动脑子思考孩子都准确地猜出了本节课的生字也就是谜底“口，耳，目”。接着任老师出示了一个孩子的照片，并且很好地与孩子们交流互动，问了好多孩子这个图片是不是你呀，此时的孩子处于一种轻松的自觉的自愿的学习状态中。后来，任老师又出示了一幅图画，老师问这是什么，孩子们说花，花朵，花儿，小女孩花，老师说请用一句话来形容画面，在老师的引导下，孩子说出了小女孩在看花！从字到句自然衔接，层层深入！
通过实践孩子们都能够认识并且指出了自己相关的身体部位，此时，任老师出示了自己准备的象形字，孩子们可能不是特别懂，但是长时间坚持孩子们一定会积极探索，慢慢地有这种意识甚至是主动了解的愿望；任老师通过跟孩子们握手，用自己的大手对比孩子们的小手，让孩子们有组词的意识，印象很深的是，孩子给“足”字组词，组了“足鞋”，老师又加以询问和正确地引导。老师又延伸了一些知识，“比如站如松等等”，其中有个孩子回答问题时不会给“站”字组词，全班同学议论纷纷，任老师耐心地引导孩子说出了正确答案，这一点很感动也很值得学习，因为一年级的孩子是天真的，是可爱的，也是敏感的，自尊心很强的。在教孩子笔画时，老师蹲下来让每一个孩子都能够看到黑板，这是一种教学行为，更是一种自然而然爱孩子的教学态度，我们内心触动很深！在用田字格书写时，老师特别强调田字格分为左上，左下，右上，右下，让孩子坐姿端正，写规范字！
这是一节充满挑战的课，这是一节生动有趣的课，这是一节准备充分的课，这是一节受益匪浅的课，这是一节让人难忘的课，这是一节值得我们深思和学习的课！
三、从巩固拓展评任华玲老师的课
1、作业布置的有些简单。
2、如果能让把笔画写一行，把字的笔顺摆一下，在家里给家长口头组词，用这个词说一句话。效果会更好的。
四、关注课堂流程中的教师行为，进行评课
针对任老师的这节课，我们主要从以下几个方面谈谈看法
1. 整节课教学符合孩子的认知特点，利用谜语引出课题，引发孩子的兴趣，
2. 通过儿歌规范孩子行为习惯，调动孩子的积极性。
3. 利用课文插图，引导孩子观察，并创设情境进行语言词语训练。
4. 运用所编的儿歌来认识本课的生字和相应的部位。
5. 关注全体，及时表扬
不足之处：课堂有点前松后紧，在写字部分用时过少。关注课堂流程中的巩固拓展，进行评课
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