有一种教育叫“潜移默化”

       

有一种教育叫“潜移默化”

      近日，在微信群阅读了一篇文章，文题是《大声朗读对孩子有9大好处》，读后颇有感触，文章提到“大声朗读的好处远远不止于这些，除了对孩子学习的帮助，大声朗读还能帮助孩子树立良好的性格，改善一些心理问题，让大脑处于兴奋的状态，树立孩子的自信心……这些好处不仅对孩子眼下的学习有帮助，还会让孩子受益终身！（引原文）”结合我们正在进行的“彩虹花晨读”活动，深感参与此项活动是乡村孩子的幸福，短短的二十几分钟，孩子们的收获除了学习技能的提高，更重要的是在日积月累中获得的情感态度，我们不要忘记，有一种教育叫“潜移默化”。

有一种教育叫“潜移默化”

        晨读活动每一次的学习都有不同的感触，每一次我们的关注点，或是孩子们的绘画作品，或是孩子们在朗读时，有感情流利了这就是目的。如今看来，我们应该深思，晨读活动给我们带来的后续影响。“纸上谈来终觉浅，实践方为真功夫。”我们助学老师一定要认真对待每一次的打卡，打卡就是反思，打卡既是总结，又是展望。点赞老师，不仅仅要送出你的一个赞，还要送出您的善意的见解，也许您的一个小小的、不经意的见解就会让助学老师醍醐灌顶！

有一种教育叫“潜移默化”

        我们低年级的晨读，主题文章多为一些的儿童散文诗，它注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，具有想象丰富，感情真挚，语言天真，意境优美，音调和谐，节奏感强等特点。我们在“正确”指导朗读的同时更应该通过晨读去体验诗中的韵味，让孩子们受到美的教育，让晨读活动在我们持久的坚持中，对孩子们的审美感知、审美想象、审美情感及审美思维的形成能起到独特的作用。高年级的晨读，以诗词为主，这些诗词有着优美悦耳的韵律、生动可感的画面及含蓄隽永的情感，非朗诵无以感受其韵律美、欣赏其绘画美、品味其情感美。著名美学家和语言学家朱光潜先生说：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”有20世纪的杜甫之称的萧涤非教授说过：“诗具有音乐性。诗人完成一首诗，往往不是用笔写出来的，而是用口吟出来的。下一点吟咏的工夫，不是单纯为了欣赏诗的音节的铿锵，而是为了通过抑扬顿挫的音节来更好地感受诗人的心情。”

有一种教育叫“潜移默化”

        今天的教育对象，是未来社会的主宰，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。中国梦的伟大宏伟目标的实现，最终取决于未来一代公民的素质状况。审美教育对于培养学生的情感、形象思维能力、培养学生的健全人格，有不可替代的作用。(待续)