第一次尝试现场绘制

11月22日，在带领孩子们学习用思维导图来建构习作题纲的过程中，今天又是一次全新的尝试。

这篇习作是一篇记叙文，主题为《发现生活中的道理》，文题自拟。以前，都是我先教，孩子再画。随着学习的深入，该放单飞了，今天就让孩子们独立现场绘制思维导图。

把习作要求讲完，简单概括了本次导图的要点，孩子们就开始动笔了。

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中心图、主题、分支，不一会就勾画得有了模样！瞧这题目，还真是别致新颖，抓人眼球呢！

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航哥思维敏捷，操作熟练，这小快手，别人还是半成时他已经成稿了！这布局，这思维的逻辑关系，还真是令人佩服！

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随后第二堂课就开始现场作文，拟草稿了。有了之前的导图架构，这作文写得也比平时流畅了许多！看这笔尖在本上快乐地飞驰着，用“文思泉涌”来形容不为过！

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第三课为自批自改阶段和同伴互批互改。本文重在指导细节描写，把事情经过写清楚，写具体。在发言交流、指导示范、同伴互批互改的帮助下，孩子们再一次修改自己的习作，大有写得“刹不车”的架式！

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草稿本被红红的笔迹装点着！孩子们再一次全身心投入到修改习作的乐趣之中！

有的还边写边打趣道：“老师！我从来都没有写过这多字！停不来的节奏哇！”

虽然草稿本被改的面目全非！但这才应该是草稿本原本的样子！

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基于学校“十三五”市规划一般课题《小学生作业多样化的策略研究》我的子课题《小学生习作自主批改的策略研究》这项习作改革初见成效！课题实验下的习作改革，我们是认真的！！！