今天是组内老师为诊断课磨课的第二天，这次的磨课比往常的更精彩，因为有二年级数学组老师们的陪伴。
①数花生 授课教师：梁倩
环节1：学生自己数瓜子，可尝试用不同的数法。
学生有1个1个数，两个两个数，五个五个数，十个十个数，其中2个2个数的人最多。
环节2：学生分享数法，全班在学生代表的带领下一起数。
环节3：倩倩尝试用数位的思想教学生19、29、39等即将进位的数字该怎么数。
环节4：在游戏中，用多种方式练习顺着数，倒着数。
倩的课
课后，娜姐和冬艺姐就整堂课提出了修改意见。
1.教参其实说明了本课重点在于数+说+摆，数源于数，这节课应该侧重于各种形式的数数活动。
2.用数位的方法帮助孩子练习数数有点太早，现阶段的孩子还没学习列竖式计算，对于数位的理解不够深入。可直接使用学具，在具体的物体上数数。
如：1个1个数，39往后再数1个即40。2个2个数，基础较弱的孩子可以先思考68过了69、70，再数出68、70。有了这个基础，类似77往后数5个这种问题都可以被解决。
3.可以简单调整，从数的层次入手，让整堂课的设计更有层次感。
②美丽的田园 授课教室：谭琳、邱枫
经过昨天的磨课，这节课的结构还算清晰。课后，亮姐和梅姐又从每个环节的细节入手，向我们讲解了每个地方该如何处理。同时还叮嘱道：“每堂课的时间只有30分钟，那就需要知道自己的侧重点在哪里。”
琳儿的课
枫的课
听完课后进行了简单的整理，下午在自己的班上讲了一次。
框架整理
课后反思：
1.板书可以微调
调整后的板书
2.学生的互动不够，老师的语言还需精炼，把话留给学生。
3.在根据算式找问题时，关注中间的运算符号。
4.在学生对算式或问题理解不足时，老师可以搭配肢体动作的辅助理解。
今日感想：
1.每个人看课的角度会有所不同，给出的建议也不同，要按自己的需求和能力精益求精。
2.有经验的老师对知识点的解析会更到位，可以多听课，也多请别人来听课。
3.真心感谢二年级数学组的姐姐们，特意调课来听我们磨课，还给出了很多宝贵的建议。
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