时常听班主任抱怨，说现在的孩子是抱大的一代，什么主见都没有，遇到事情，班主任不反复交代，学生就无所适从，把班主任忙得团团转。之所以出现这种现象，我认为主要是班主任大包大揽得太多，没有充分调动学生的积极性，不能很好的在班务管理中培养学生的能力。我认为，班主任在班级管理中，要敢于并善于把班级交给学生，让班级成为学生成长的舞台，让每一个学生都能真正成为班级的主人。作为班主任，在班级管理中，我力求把班级交给学生自主管理，发挥每一位学生的主观能动性，让每个学生都能在自主活动中培养自我教育的能力。我的具体做法是：
一、给学生广阔的空间，让学生主动参与班级活动
1．创造良好班级环境，让学生主动参与班级管理。
要使班级成为学生发展特长的良好环境，班主任必须在班级管理中，创设情境，让学生自觉进入主人翁管理角色。这就需要班主任尊重理解学生，宽厚真诚对待学生，鼓励学生独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见解。在教学活动中，要求学生做到“三大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；“四于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。让学生在恬静而紧张，宽松而热烈的课堂气氛中学习。在教学活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展，如争创课件制作之星、板报编辑之星、书画印之星、体育之星、小作家之星、小记者之星、礼仪之星等，同时颁发各种奖章。在学生评价中，不对学生进行横向比较，注重学生个体的健康发展。使班内不再是几颗耀眼的星星在闪烁，而是形成群星灿烂的美景，使班级充满活力。又如：开展班级主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱首歌，能跳的跳个舞，能讲的讲一个故事，能主持的主持会议，让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，班主任要有意识地为学生创设参与机会，使良好的参与习惯成为学生的一种素质。
现在的学生有着浓厚的参与意识，渴望班主任能给他们参与管理的机会，于是，我大胆放权，让学生参与班级管理，让每一个孩子都能参与班级管理活动，时时处处体现对学生的最大尊重，有意识地锻炼学生自我管理、自我组织及参与竞争的意识与能力。比如我实行“岗位竞争制”、“班长轮流制”、“管理承包制”等，积极引导、激发学生主动参与到班级管理中来。“只有激发学生进行自我教育，才是真正的教育”。实践证明：学生参与到班级管理中，有助于充分挖掘和调动学生自我管理的积极性。学生成为班级的主人，有了主动权和发言权，对班级的责任感、使命感和集体荣感就被激发起来，工作起来就有劲头，创造性才会更大。
2．给学生一个认识自我的空间，使学生的能力在活动中循序渐进、逐步提高。
当学生的所做和所说达不到教学要求的目标时，有的老师容易动怒上火。静心一下，此时此刻，也许这些学生多么盼望老师能帮他一下，并给他开辟出一块认识自我、发展自我的空间。记得有一次，我对几个连续不完成作业的同学说：“你们太让老师失望了，作业总是完不成，我再也不查你们的作业了……”事后有一个学生写信对我说：“老师你别生我的气了，我对你每天布置的一个难题，总是解答不好，能不能难度给我降低一点……”我马上意识到自己最近犯了一个错误，对学生的学习搞成了一刀切。于是我马上在布置作业上调换了方法，对于某些学困生我适当降低了要求。果然从此以后再也没有不完成作业的了。而且，这几个学生的成绩还在不断的提高。
二、积极争取荣誉，树立集体信心。
朝气蓬勃的班集体能为每一颗稚嫩的童心撑起一片广阔的天空。默默无问，无所目标，连大人的锐气都会被磨光，更何况孩子呢？无论是什么活动，我都带领学生去积极参与。给定一个力所能及的目标，鼓励每一个学生尽心尽力，不轻言放弃。主题班会是第一次展示班级风貌的机会，大家经过精心策划，取得了令人意想不到的效果，听课老师的评价第一次让学生欢呼雀跃，原来我们也能行，我和学生默默树立了更远的目标。接下来，无论是参加学校争创“星级班级”评比活动、体育单项竞赛、庆五一歌咏比赛还是举行公开课，学生们不再有事不关己的漠然，取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束，学生会问我：“老师，今天我们很棒吧！”这样的心叫共振。大家能为集体的进步而高兴，为成为班级的一员而自豪不已。敢想敢作，学生自信的力量促使他们挖掘出了更多的潜力。
在采用了这样的机制后，学生不仅在和其他班级比赛，在本班的很多方面也开展了小组竞争。比上课发言人数、次数，比哪个小组获得的表扬最多，比哪个组平时给班级争得的荣誉最多……在这样的善意竞争后，我们班各小组成员也在竞争中积极向上，班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。
三、在参与活动中师生共同反思。
我觉得，在班级建设中，反思对于学生来说也十分必要，特别是班级中的小干部。反思会净化学生的心灵，反思能使大家发现不足。从反思中，我们会发现很多有价值的建议。例如：我们的班长在反思中就发现，我们班的部分课代表不配合学习委员的工作，常常没有把学生课前预习的情况及时地向学习委员汇报，甚至有的课代表还出现了包庇不完成作业的同学的现象，以致某些同学趁机偷懒，经常不按时完成作业。老师听到这种情况，就认真进行调查，及时地制止这种现象的发生。
班级是对学生进行教育的阵地，只有营造一种积极向上、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，培养学生的创新精神。让每个孩子在学校得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是我们 每位教师树立的全新理念。我们将在开展众多的活动中给孩子们创造脱颖而出的机会，创造展示自己的天地，培养自主能力，使学生真正成为班级的主人。
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