———“名师作文课”现场观摩及研讨活动学习感悟
作文教学一直是语文教学中困惑和问题比较多的一个环节，带着这份解决问题的期许，我们初三语文组的老师去太原第二外国语学校参加“名师作文课”的观摩与研讨活动。
落地有效的课堂和讲座，给我们的作文教学注入了新的活力，带来了新的启示。
一、渊博深厚的文化底蕴来自于日积月累
阅读，是语文教学的起点。如果你知识浅薄，那么就如阅读吧；如果你不会教学，那么就如阅读吧；如果你不会写作，那么就去阅读吧………
活动中所有的专家名师都给人温文儒雅，学识渊博，教学有方的大师风范。是的，她们的确是大师。在讲台上的那种或沉稳优雅、或从容不迫、或幽默风趣的教学语言，那种对文字、对写作、对课堂处理的游刃有余，那种对教学新思想，新课堂，新探索的独到见解，都是阅读的厚积薄发。
教师，要做一名专业的阅读者，读专业的教育教学书籍，更要读文学类书籍。自己读，跟学生一起读，生生传递，师生促进。在阅读中凝炼知识，升华思想。
二、精秒奇巧的作文构思出自于课文迁移
余映潮老师在课堂教学中，以教材中的课文为范文，指导我们发掘、研究、使用与之相对应的写作构思技巧。精选范文，从文章的立意、选材、结构、语言等角度指导学生学习写作方法，培养模仿力，进而达到有创造力的写作。
段煜老师的讲座告诉我们，捧着课本学写作。这确实是学习写作技巧，培养写作能力的法宝之一。教材以单元板块的形式，教给写作方法，主题设定，材料组织，结构建筑。也给我们的教学提供了具体可行性操作。
三、短小精悍的微写作源于循序渐进练笔
阅读是输入，写作是输出，不是一次两次的训练，而是一项长期的文本表达工程。微写作训练在我们的学习生活中比比皆是，课文中词语句子语段的仿写，生活中对人和事的评价感悟。都是我们写作的范畴。
在练习的基础上，逐渐形成专题训练，加深思考、加强表述，形成自己的写作思维。逐步完成从自由写作到指令性写作的过渡，将二者有力结合起来。平常的小练笔训练是作文写作的基础，以此为基点，达到提高中考作文能力的目的。
作文教学需要智慧和技巧，除了知识和方法的积累、学习、沉淀之外，还需要思辨总结，形成自己的教学模式、理论体系。更要有热情，对生活的热情，对文字的热爱，对写作的执着。教师要写“下水作文”，用自己的写作热度感染学生，用自己的实践指导学生。
走进名师的课堂，方知自己的不足，聆听专家的讲座，才懂知识的浅薄。心怀期待而往，满载收获而归。躬行实践，日常打磨。每一次学习都是收获，每一场收获都需要消化、沉淀。
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