发展心理学

发展心理学主要研究一个人从受精卵开始的生命历程的各个阶段的特点和规律

广义上来说，发展心理研究种系和个体心理发生与发展的科学；狭义的发展心理学研究个体发展心理学。

发展分为两个主要方面和四个有关方面：两个主要方面为认知过程即智力活动的发展的年龄特征和社交性的发展的年龄特征。四个有关方面为社会生活条件和教育条件、动作活动、言语的发展、生理因素的发展。

心理特点分为典型性特点、一般性特点和本质特征

发展的特点：连续与阶段、定向性与社会性、不平衡性、差异性

尊重儿童了解儿童这一理念奠定了发展心理学的基础

普莱尔通过观察自己儿子写出了《心理发展》一书，引起了广泛的关注。

年龄特征

弗洛伊德的本我、自我、超我——本我是指天性当中追求快乐不顾伦理道德的部分、自我是指模仿父母而来的特质、超我是道德伦理的高度体现，是符合社会需求的那一部分。五个阶段——口唇期、肛门期、前生殖器期、潜伏期、青春期

华生的环境决定论——完全否定遗传的作用，认为遗传虽然能决定身体的结构但不能决定其机能、行为是由刺激引起的，与遗传无关、控制行为，而遗传是无法控制的。提出教育万能理论。

班杜拉社会学习论——分为观察学习和社会学习——观察学习：注意过程、保持过程、运动复现和动机过程。直接强化、替代强化、自我强化——社会学习：攻击性、性别化、自我强化、亲社会行为。

斯金纳操作制约理论——强化与消退——强化分为正强化和负强化——主张用消退来代替惩罚

维果斯基文化——历史发展理论——人的心理发展规律不再受生物进化规律制约，而是受历史文化发展制约——人的心理机能只有从低级的感觉、知觉、不随意注意、直观能力、心理情绪等机能转变为高级的观察、抽象能力、高级情感、随意注意等机能才能实现真正的发展。——教学与发展的关系：1最近发展区2教育应当走在发展的前面3学习的最佳期限——内化：外部环境的活动只有引起人内部的活动，人才能将外部施加的影响转变为自己的能力。