《听，心脏在搏动》是一篇四年级的随文读写，共分三个层次，第一个层次是读原文，了解心脏的知识，第二个层次是初步感知正常状态下的心跳，第三个层次是感知运动后的心跳。
读原文《心脏的自述》时，老师读，学生听，让学生听文中的关键词，比如“拳头”，“260克左右”等等，读完一遍后，考考学生记住了哪一些，可以每人说一句。把他语言变为我语言。
这个环节找出关键词后，让学生每人说一句，觉得简单的一句，学生却不好说，可能学生对于心脏的知识很陌生，加上文中专业术语多，造成了学生磕磕巴巴，语焉不详。此环节对于学情把握不准，造成课堂不顺畅，可见顺应学情之重要。
第二个层次是感知正常状态下的心跳。这个环节当中找脉搏是难点，我们应该重点指导，多次示范，让每个同学都会找，都会说。然后和大家一起感知心跳，这儿是一个细节，可以一边轻轻点头，一边数心跳，再想想心跳像什么？这个细节没有引导好，结果学生居然感觉头晕，没有感觉到心跳的有规律，永不停止。指导学生说话时，应该给学生一个方向，不能漫无目的，任由学生说。
第三个层次是感知非常状态下的心跳，让学生深蹲起立十次后，再摸一摸脉搏，学生自然感知到心跳的有力和快速，和正常状态下的脉搏形成对比，这个环节因为有感受，所以学生有话可说，效果较好。
由此可见，怎么指导学生说把话说生动呢？课堂要多用现场演示法，把不在眼前的东西想办法放到眼前，让学生有体验，才会有话说，才会说生动。一定不要说不好执行的话，不要说没有任务的话，不要说废话。
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