开始陪读以后，因为具备了时间上的可行性，我第一时间就着手重启了皮皮的英文阅读。

书目选择了最搞笑的《My Wield School》，一个二年级小男孩儿的故事，想着皮皮也许会感兴趣。现在看来，他真的是有兴趣了。

美丽的英文阅读，以及如何激发学习主动性

想想，已经差不多三年过去了。从皮皮5年级，进入了小升初节奏之后，我们就停了英文阅读。而在此之前，因为他的住校生活，我们的英文阅读效果也很不好。想想刚刚开始的水平飞跃，只能摇头叹息。想想笑妈跟我说过的8个字：接受现实，放平心态。是的，手上有什么牌，就做什么打算好了。

这次重启，我并没有太多的期待。除了英文阅读和外冲的文常知识类英文培训外没有其它培训的资质一般的孩子，在牛娃如云的外校，成绩不尽如人意，我跟老师谈了他的学习背景，老师说：“谢谢您的介绍，让我了解了一点为什么他考试成绩一般但是上课表现和学习态度不错”。我看了不知道该欣慰还是该欣慰。

我看了一下进校以来的考试内容，和我熟悉的英文考试非常类似，很多的固定搭配、动词短语、相近词解析等，语法点也很清楚。总体来讲我觉得不简单，但是说实话，也不难。只是我有点不明白，对照他们的教材，未必能够有对应的内容。另外，我也好奇，对于非外语类中学的普通初一学生，貌似按照中学大纲，应该是从0开始学英语的，也是这么考吗？

一条腿，开始在家补充语法题目，慢慢补漏。

另一条腿，就开始重续英文阅读。

语法题目，是从标上治。想想我的少年时代，英语还不错，因为我背的不是语法，是母语语法很好之后，再加上对照着两种语言场景理解后，部分内化了的语法。包括一些介词搭配，我也是从场景理解的。好像上次皮皮上次的考试，window是on the wall，还是in the wall，不能从语言翻译，而是“场景翻译”。语言的本质，无非是这世界上不同的人用不同的声音和文字表达了相同的事件而已。当然，动词短语之类，那是完全没有办法，必须背诵。

从本质去学习，而不是去学习构建了之后的表面，学习就会高效很多。

这是我从皮皮学习的过程中，发现，原来我的学习方法是有不同的，居然有人会选window on the wall。

这样的过程，如果不会“本质学习”，单靠记忆，只能是错题积累，逐步加深记忆。耗时费力，但是路径清楚，也是大多数人看得到的学习方法。

而阅读，短时间内未必能看到效果。可是，我喜欢，即便是没有效果，我也愿意孩子去欣赏阅读之美，就好像他一年级外小入学考试的时候，我回答亲子阅读的好处时，给出的答案：美和爱。

此外，我也相信，阅读坚持下去，单词和语法，都会更轻松地被孩子掌握到。

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原版阅读

阅读刚开始的时候，皮皮有点抵触，毕竟好久没读了。

读到二年级孩子的故事，他哂笑：我都是seven grader了。

时间节奏在慢慢摸索中，每天只让他读10分钟，也不能保证每天都读。只为了他”不反感”，“愿意读”。

上周我出差一周，嘱他在家每天坚持读一点。他电话告诉我是读过了的。

这周，我回来，依然每天读，重复读他读过的这一本。

第一天，他读完那天的部分，意犹未尽地翻到后面，跟我说：“妈妈，我跟你说，这个部分特别特别好玩，你看。AJ说。。teacher说。。。然后。。。”

我看着他兴奋得说着，笑哈哈，感觉真好。

还有一天，让他读，他不肯，快哭了，说：“这个第二章特别短，如果我只读一章你肯定不肯，可是第三章又太长了，要读好久”。

我说：“那就不把第三章读完呗。”我翻到合适的地方，说：“就读到这里可以吗？”

他同意了，于是愉快地读完。

这一次，我没有预习，中间读到他问我单词的时候，我认识就告诉他，不认识就说不认识。偶尔我会问两个单词或者长句子的意思。

就只是读。

就只是读。

就只是读。

我心里想，停了这么久，题材又这么幼稚，他肯读就好。

今天，他读了两章。我觉得读得挺好的，顺溜，理解得也很好。但是我没有表达，因为感觉不太明显。

晚上，我们聊天。

他说：“妈妈，你上个星期不在，我每天读书都很快，因为就自己快快读就好了”

我说：“喔，这样啊！”

他说：“妈妈，可是我那样读了一个星期，我觉得我现在读书变得好了”

我说：“那是啊，因为读过嘛，第二遍读了。”

他说：“不啊，妈妈，我现在读的是上个星期没读过的部分了，是新的”。

我说：“啊，这样也可以读的很好啊！”

然后，我说：“应该是累积效应了，虽然你没有读过这部分，但是你上个星期一直读，我们也读了有快一个月了”。

他点点头：“我觉得我现在读的好太多了！很多单词我也知道意思了”

我说：“是啊，只要读就会有帮助的，对吧？”

他点点头。

我说：“这样读下去，对你的英语成绩肯定会有帮助的。我们还是要坚持读哦！”

然后，我窃窃地想：可以考虑加量了，呵呵。

我家小子很服笑妈的学英语的方法的，因为他自己真切地感受过效果。

他今天自己跟我主动聊起这个感觉，我还挺诧异的。因为这阵子，真的只是读只是读只是读，没有期待没有想法我也很多事情忙，包括那天忙着在群里撕逼的时候，他读书，我都巴不得他赶紧读完别打扰我接着去撕。记得那天我跟他说了一句话是：“好了，今天就读到这里吧，不用再往下读了”。捂脸。

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如何激发学习主动性

上周在群里回答一个妈妈关于面临小升初要不要参加田径队问题的时候，那个妈妈问：“如何激发孩子的学习主动性？”，我当时回答：“我不知道呢。我家孩子在奥赛时完全没有主动性，但是外冲的时候立刻就主动了”。

其实，我想表达的是：喜欢的就会主动，不喜欢的就不会，要么是过程喜欢，要么是目标够吸引。可是，现在的教育背景下，大多数家长期待孩子去主动的那些，过程不够有趣，目标也不够吸引，这种情况下，所谓激发孩子的主动性的方法，大多数都是操控。

今天小子跟我聊天后，我忽然发现，对于激发学习主动性，其实我做了很多，只是我再一次地认为：这太平常了。因此，让我生命里这些珍珠都散落走了。这是上次偶尔在群里做了一次分享后，我惊讶地发现：除了我想说的主要部分，我自以为的讲述背景中，居然也有很多可以给到他人启迪的方面。

像号称“不喜欢英语、不喜欢读书"的小皮，（想想其实也没那么不喜欢啊，记得开学不久他还跟我说，现在想起一句话都想翻译成英文来说的），是怎么有了这种主动读书的想法了呢？

1、兴趣。我这次选书的时候，选择了《My Wield School》这类搞笑的书，符合他的口味，而放弃了我最喜欢的风格。

2、要求明确，每天（或者按照你的间隔）坚持。而孩子愿意和我一起做这件事情，一是他知道这样做可以帮到他，另一个是我平时给他很多选择和自由的空间，因此少量的要求，他不反对。

3、从最低量起步，先树立一个小目标。这样有助于坚持，并且不会引起孩子厌烦。

4、学习过程不引起孩子反感，让他有良好感受非常重要。

在不影响最低目标的前提下，给孩子一定的自主权。   

在他嫌多的时候，我会立刻按照他可以接受的量来。因为最近的小目标是：每天读就可以。何况，孩子自己也知道只读第二章太少了，够体贴家长了。    另外，他会觉得：原来这不是一件“完全由我妈说了算的“事儿。他可以有选择，会被尊重，这个非常重要。

5、在他有良好感受的时候，做好倾听以及顾问。

在这个时候，最重要倾听良好的感受，做回馈。也可以适当表达，学习的过程会有助于某个目标的实现，但一定要注意尽量少，是分享和表达，而不是引诱和操控。

过程中的沟通非常重要，这其中的沟通过程，都用到了P.E.T.父母效能训练的沟通方法。

只要孩子开始坚持，哪怕每天做很小的一部分，都会有相应的进步。而能力提升带来的掌控和愉悦是非常好的感觉，那个时候，学习的主动性也就来了。