班里一个叫宇的男孩，非常调皮，很多孩子也不喜欢他，他的同桌说他上课经常打扰她，要调座位。有时我也批评他。
但昨天有两件事触动了我，六年级学生召开月会，为维持纪律，每排我都找学生管着纪律，轮到宇所在的这一排，我说：“你们这一排，谁来管。”宇立刻说：“老师，我来。”整个会议期间，宇很认真地维持纪律，每当同学有说话时，他都去提醒，他自己也很认真地听老师讲话。要知道平时，他可是坐不住的。
下午最后一节课，学生整理桌洞，哲的桌洞非常凌乱，书、本子乱放一气，他也不会整理，正当我要帮他整理桌洞的时候，宇过来说：“老师，交给我，我来帮他整理。”只见他迅速有序地整理哲的书，大书放在下面，小书放在上面，本子另放一边，又和哲把废纸垃圾扔到垃圾桶里。哲的桌洞焕然一，整整齐齐。
这两件事对我触动很大，每位孩子都是独一无二的个体，都有自己的优点，作为教师，我们学会用赞赏的眼光去看每一个孩子，要“用信任之心换取学生的自信之心”。我在班里对宇大加赞扬，并给他颁发奖状，让学生看到他的优点。并且让他当他们小组的纪律小组长，通过管理提升宇的自信心。
从这以后，宇就像换了个人似的，虽然偶尔还是需要老师的提醒，但已经逐渐变得踏实自觉、积极向上，对于同学更加热心友善，对于老师布置的作业任务也更加用心对待。“捕捉赏识孩子的每一个时机，用恰当的语言和方式表现你对孩子的赏识，是每一位‘望生成才’的教师的必修课”，我想我已经抓住了这个时机！
最有力量的教育一定是真实的教育。带着信任，作为教师的我们不妨有原则地放手让孩子亲身去经历，在帮助孩子们享有多彩生命体验的过程中真正引导他们向善、向上。信任也并非放任，我们要在孩子的成长过程中做好引导与陪伴。
网友评论