2019-3-9
今天上午，我带喆喆去上第二次感统早教课。乐融的课程除了运动和主题活动，还设计了圆桌礼仪和十分钟观察时间，这是与我之前接触到的其他早教不同之处。
圆桌礼仪就是小朋友们活动累了围坐下来等老师发香蕉吃。首先要擦干净手，然后系上围嘴，安静等待。喆喆在这个过程中表现出秩序感建立得不够，她不肯系围嘴，也不够专注。
我喜欢十分钟观察时间，老师会拿一些玩具放在中间给小朋友们玩，要求家长们坐在玩具区外，不出声不打扰，观察小朋友的活动和交往。今天给出的主题是：观察孩子们的大运动能力发展。
周围突然安静了，孩子们有点好奇妈妈们都不再管自己在玩什么玩具，如果两个小朋友起了纠纷，老师会轻轻分开他们，让他们再继续玩。我观察到喆喆在翻越栅栏时不太借助手的支撑力，一只脚跨上去，再扭扭身子翻上去，往往重心不稳脸朝下摔个狗啃泥。我想这和平时大人们对她太过及时地施以援手，搀扶得太多有关系。她翻一翻栏杆，又去找一两个颜色鲜艳的小球，呼～扔到了老师身上，老师提醒她要轻一点；她又把球扔到旁边的木头玩具上，然后急着找：“喆喆的球呢？喆喆球不见了怎么办？”我提醒她：“宝宝，绕过小独木桥去找。”被老师制止了。她分了一会神，到别处玩了一会，突然又想起来找球，趴到独木桥底下找到了。
在这十分钟里，我突然觉得世界好安静哦。我们经常嫌孩子吵，其实有时候也是大人们干预过多，总是在说：“宝宝，快看这里！”或者是“那个不要动。小心点，有危险，我来扶你……”而且她爸爸、我妈妈比我更紧张，每个人都生怕喆喆出什么意外。我想：也许宝宝也会在心里嫌大人们太吵吧！
老师说：干预分为三种，绿灯干预、黄灯干预和红灯干预。绿灯干预就是静静地看着孩子自己玩，黄灯干预就是轻轻地用语言提醒她，红灯干预则是在有危险时及时抱起她。我反思一下我们家，因为不一样的经历，使得家中每个人都比较紧张，宝宝大部分时间都是处在黄灯、红灯干预里。我偶尔绿灯一下，孩子爸爸就会指责我，恨不得红灯干预一直亮着，捧在手心里怕摔了含在嘴里怕化了。
有时候早教看上去是教了孩子，实际上是教了大人。我很喜欢陪孩子上早教，因为这是真正高质量的陪伴。
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