电影《街头日记》是一个真实的故事，这个故事富有激励性。因为种族和肤色歧视，群殴、枪击、毒品交易、甚至帮会成员，一群群孩子在心里种下仇恨、敌对的种子，但经过爱琳老师的坚持和改变，一群学生从仇恨之中笑着走出，不同且孤立的肤色融合到了一起，仇恨慢慢消失。这群学生顺利毕业，甚至很多人上了大学，是家族里第一个上大学的人。
观影记《街头日记》
观影之余有些许感悟，记录如下：
1、校园是播种“爱”的伊甸园，在学生心中种下的应该是真、善、美的种子。
2 、教育充满未知和困惑，在人们普遍关注的同时，也承载了太多的压力，升学的压力，分数的比拼，也许一时难以改变，但最重要的是引导孩子什么是该做的，应该成为什么样的人。
3、特别喜欢影片中艾琳老师的一段话，分享如下："教师这个行业已经成为整个国家最受人尊敬的一份职业，不仅在美国，全世界都是如此，有的时候孩子们未来的命运就掌握在你的手中…………但他们通常碰到的都是一些不负责任的老师，监护人或学校，学校是那种多元化文化融合的地方，应该经得起种族经济和文化所带来的各种考验，更不应该被暴力所轻视。表面上看威尔逊高中是完美的，因为他接收的学生来自各个阶层，没有贫富之分，没有种族之分，然而这并不意味着学校内部的毒瘤就不存在。"这段话让我联想到了教育内部的毒瘤，有家庭、社会和学校三方的因素，在此就不吐槽了；
4、艾琳与她的学生相互成长，彼此成就。教师工作的最大意义和价值，也许并不在于他们传授给学生的知识，让学生习得一定的能力，而在于它曾经以自己的热情，智慧，尊重和宽容，陪伴学生所走过的岁月，所经历的旅程，所获得的感受和体验。
5、艾琳与威尔逊学校教导主任的教育观念、教学方式形成鲜明对比。艾琳老师灵活应变，采取因材施教的教学方针，通过教育拯救学生，改变他们的生活，改变他们的人生轨迹。而威尔逊学校的教导主任注重整体素质的提高，遵循陈旧过时的教学方式，只求稳步前行，不求创新。影片中她说："国家的教育系统每年要培养上百万孩子，我们需要更切合实际的方法来让尽可能的孩子受益，而不仅仅是针对个案。"现有的应试教育，国家通过高考选拔人才，但每年考上本科院校毕竟少数，数以万计的学生成了应试教育的陪读品。聂爱军教授曾在北京峰会上发言："几百万学生辛苦三年，却连三本都考不上的孩子该怎么教?他们的学习生活是怎样的?他们的心理状态如何?请注意，我不是说，考上了二本一本以上大学的学生就不存在问题，就不应该被关注。在中国高考压力之下，这些孩子也有很多问题，比如会竞争不会合作……"基于学生的可持续发展，聂爱军教授和长沙县七中陈熙阳校区不谋而合，长沙县七中于2012年开展悦读致远班，通过悦读、观影、写作、社团活动、营地教育。不追求高考的基础上超越高考。2018年11月份我有幸去长沙县七中游学，近距离的接触了解长沙县七中的悦读致远班。"悦读致远班"从创建到现在已有6年多的时间，悦读致远的成功吸引了国内外教育者慕名而来。悦读致远班的创新点有四：开创了营地教育与学校教育相结合的成功路径；以多姿多彩的校内外体验式学习为基石；师生共同探索民主自治的班级管理模式，培育自主意识，将班级的管理权逐步交给全班同学，班主任则成为导师与陪伴者；用超越高考的理念来面对高考。影片中艾琳老师打破教学常规，大胆尝试创新，长沙县七中的悦读致远班不正是这样吗？
观影记《街头日记》
6、教师有什么样的学生观，就会有什么样的教育观。如果教师把学生视为接受者，教育始于灌输;如果教师把学生视为探索者，教育始于唤醒;如果教师把学生视为发现者，教育就始于自然生长;如果教师把儿童视为生命个体，教育就始于尊重交往。
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