和着春风的旋律，踏着青草的旖旎，徜徉于碧水蓝天，柳绿花红的怀抱中，春天的一切是那么美好！一年之计在于春，不错的我们该卯足了劲头，为一年的目标而努力。我们应该教会学生在感受美好时光的同时，也为自己的目标而努力。
清明节小长假结束了，感觉好想这一群可爱的孩子们。想着和他们一起漫谈，一起捕捉春天的美好……
走进教室里，我首先要做的是检查假期语文作业。班长和各小组的组长面上都洋溢着自信的微笑，我边批改边点评，孩子们得到了表扬更加开心了。接着我又抽查了两个小组，令我失望了。每个小组都存在几个完不成的孩子，我的心里很难受。明明布置的作业量不多呀！怎么回事儿？对我的课失去兴趣了吗？对我的管理在无言的反抗吗？一时间我的脑子里涌现出一连串的疑问。
恼火的同时，我立刻转念一想，简单粗暴的批评起不到任何作用，我要的是孩子们对待作业的正确态度――把作业当成进步和提升的途径，去认真对待。当然，这样的看法和要求是我平时点点滴滴的教学中渗透给孩子们的。个别的孩子总是存在这样和那那样的问题，汇集成为一个结果就是，每次都在为自己完不成作业而找理由和借口。
我决定换一种方式来处理这种现象。我把没有完成作业的十来个孩子叫到教室外边，逐个谈话。第一个过来的孩子，在我开口之前，眼圈先红了。我见状连忙安慰他，“你是不是放假期间家里有什么不愉快的事吗？”他摇头。“那你能告诉我为什么没有顾上写作业吗？”他说“我也想写作业，可是坐下了，坚持不了多长时间，就失去兴趣了……”说完，泪流不止的样子很让我心疼。我说：“你想好好学习的诚意，你爸爸妈妈在外打工很辛苦，你想考个好成绩，为父母争光老师感受到了，你能不能试一试这样来做，心里烦乱的时候，出去走走，晚一会然后等到心平气和的时候，再回来认真学习，这样才会有好的成效。”他使劲点点头，我看的出孩子在和我交心，他也能正确的对待自己的学习。我很开心，因为捕捉到了一个孩子内心深处的懂事和责任感，我认为他是一个优秀的孩子。
谈话在继续进行中，我捕捉到了孩子们内心最纯洁的东西，我也看到了孩子们内心渴望得到老师理解的那种急切。
我把孩子们叫到一起，告诉他们“其实你们都很优秀，也知道是为了什么而学习的，老师和父母的作用就是把你们带到正确的轨道上，不管你这辆车跑的是飞快还是缓慢，只要在正确的轨道上前进就一定能奔向美好的前程，老师对你们充满信心和期望……”
我捕捉到了，孩子们内心受到的震撼和对自己的承诺……因为他们虽然暂时落后，但是眼睛里充满了奋起直追的亮光，啊我捕捉到了打开心灵美好的瞬间……
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