幼小科学衔接：学习《幼儿园数学领域教育精要》（八）

        腾龙
        时间：2021年12月2日
        主题：基数意义与序数意义
        作者：张俊
        阅读笔记：
        任何一个数都具有基数意义和序数意义。基数意义即一个数当用来表示集合中元数的个数时，叫做基数。基数通常表示为“几个”，体现的是数量的抽象意义。
        整个幼儿期对数的认识仍是具体形象成分占主要地位，无论学习哪一个具体的数经验，甚至是在大班进行的数组成和简单加减教学，均要先从直观入手，再向抽象形式过渡。
        小班阶段的基数意义的学习任务主要是感知5以内的数量，初步理解5以内数的抽象意义。中班阶段的基数意义的学习任务主要是感知10以内的数量，并发展初步的数量守恒。
        序数是表示集合中元数次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，回答“第几”的问题，如第一、第二、第三。对自然数实际意义的理解，不仅包含基数意义，还包含序数意义。表示物体排列的次序（回答第几个）叫作序数。
        我国研究者认为，幼儿对序数的认识要晚于对基数的认识。认识序数要在认识基数的基础上进行。3岁幼儿一般不会回答“这是第几个”的问题，往往以基数作答，说出“2个”“3个”。如要求他们拿出第几个东西，他们会随意取出一个或最后一个。4～5岁幼儿序数概念有了较大的发展，到中班末期能回答10以内“第几个”的问题或完成拿出第几个东西的任务。
        对于数的基数意义与序数意义的转换，幼儿往往感到难以理解，教师需要设计一些基数与序数相联系的活动，帮助幼儿区分基数与序数的意义。