今天是我参加勇气读书会的第84天
阅读本数：第五本
阅读书目：《教学勇气》第二章
4.令我们恐惧的认识方式
5.不要害怕
阅读时长：一个半小时
勇气读书会打卡84天
“无活力的观念”是高等教育的一大忧患，它使得师生的教和学的过程都死气沉沉。
这也是当前教育的一个症结所在，很多受过高等教育的学生，并没有许多特别有别无人的想法，大部分人都是在和这个世界的观点理论重合，害怕做那个观念的异类。
认识就是我们如何与未及的他者建立关系，与那些缺乏知识结构联系而逃避我们的现实建立联系。认识是人们寻找联系的一种方式，在这个过程中会有相遇和交融，这些相遇和交融会不可避免地改变我们。在最深层次，认识总是共同分享、相互联系的。
每个知识都存在某种程度的联系，当我们在与这些知识相遇的时候，我们应该尽量地与我们已有的知识结构产生联系，进行新的知识建构。
如果我们敢于走出我们的恐惧，把认识作为一种爱的形式，我们就可能放弃我们控制的幻想，而与世间万物形成伙伴关系。通过找到我们在现实的生态系统中的位置，对于哪些行动赋予生命活力，哪些行动不能，我们可能会看得更清楚。在这个过程中，我们会更充分地关怀、参与我们自己的命运和世界的命运，而不是受控制欲望的驱动去行动。这种联系性的认识方式——其中爱取代了恐惧、共同创造取代了控制——是一种可以帮我们恢复相互联系能力的认识方式，而相互联系的能力是良好的教学所依赖的基础。
爱是最好的教育，这也是对学生认同的一部分，关怀关爱更容易让教师了解自己的学生，也能够让老师成为孩子们的信任者，从而便于后续的学习。
恐惧无处不在，它存在于我们的文化中、存在于我们的制度中、存在于我们的学生中、存在于我们自身，它把我们与一切阻隔开。
恐惧无处不在，关键是我们内心不要害怕恐惧，要把恐惧消化在与学生的互动生成中。
“不要害怕”不是说我们不应该有恐惧，而是说我们不必置身心于我们的恐惧之中。
心态上藐视，行动上正视。
“分离”是我们习惯的生存状态。但是在我们的内心不断地有对联系的渴望，是一种渴望，强烈的渴望，对我们的心灵和远方的星辰、我们自身和世界的他者亲密无间地生活这一状态的渴望。我们向往与他者联系为共同体，因为我们知道，依靠这个共同体，我们在生活中会感觉更自在，相互间不再陌生，地球上不再有异乡人。
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