语文成绩高，能代表语文素养高吗？

      语文成绩高能代表语文素养高吗？

      我经常在想，一个好的语文教师究竟应该重视语文成绩的提高还是重视语文素养的培养。

      面对学校教学质量的考核，我们常常也从教学成绩的角度出发去安排自己的教学任务。理念上学的是一套，在实际操作中又成了另一套。本来成绩和语文素养是不相冲突的，但是有时往往成绩就掩盖了语文素养的高低。

      你能说一个读了许多书的孩子和一个读了几本书的学生在中考中取得了相同的成绩，就断定两个人的语文素养一样高。这显然是不合情理的，然而，成绩往往就将他们等同起来。即便你多读了几本书，但是你的语文成绩不高，也被冠之以语文素养不高。

      语文教学，本应该在学生的学习兴趣、语文素养方面多下功夫的时候，却因为急功近利地追求成绩而放弃许多培养素养的办法。有时真的就是为考试而考试，与中考无关的东西一律放弃。

      假期学习归来，被名师专家的理念感染。尽管有人说，他们讲的东西都是高大上，其实一点也不实用。当时，我还挺反对这种看法的，本想开学后作以改变，也写进了自己的语文教学计划。例如开展系列化语文课前活动，但是终究没有开始。原因是在犹豫这样做与提高学生的学习成绩有何作用？有语文老师说，开展活动浪费课堂时间，学生不用心准备，受益和锻炼的就是极个别学生。可是，面对学生在课堂上不愿发言，不愿说话的窘境，我们觉得语文失去了它的本真。

      语文， 一是教学生学说话，二是教学生写作。我们提高了学生的成绩，却发现学生不愿意在语文课堂上说话，或是怯于说话。哑巴英语，我们教出了哑巴汉语，分数高，却不愿表达。

        当然，学校不管你教的学生语文素养有多高，只是以成绩来评价老师。教语文成绩，不培养学生综合素养。这恐怕是学生对语文丧失兴趣的重要原因之一。因为，培养素养需要开展活动， 而我们太重视教师的作用了，把学生的主体却放在了一边！

    唉！

    面对计划，我想从现在开始去教出属于自己风格的语文， 无关成绩！