和乐小学 黄秀秀
今天宋君老师的课专题是“儿童立场的教与学”。他结合自己的教学，举了很多例子，真是优秀的，接地气儿的专家教师，在一线教学二十多年，和学生之间的故事很多，并在博客里写下了自己的教育叙事，每周十篇的写作积累，怎么能不成就他呢，他发表文章三百多篇，累积写了三百万字。还有很多光荣的荣誉称号，他培养学生的同时，学生也成就了他。
宋老师说他自己是笨笨的学，傻傻的做，他一直在坚持阅读和写作，我手写我心，有了经历有了感想才能写出有真情实感的文章，我也是，在自己有抒发写作的意愿时，才是写作的最佳时机。
关于没有上完的课也可以是一节好课的观点我很赞同，因为优秀的老师更多的应该是关注学生知识的形成过程，并不是某一个知识点是否在本节课讲完。同理，拖堂的课也可以是一节好课，不完美的课只有是真实的，只要有老师个人的思想和教学特色，都是有研讨价值的好课。如果一节课很顺利很完美的学生都会了，那老师上课还有什么意义。教育局的领导评价宋老师的课是“老师什么都没有讲，但学生什么都会了，而和他同课异构的老师是什么都讲了，但学生什么都没有学会。”此观点我很有共鸣。 原来课还可以这样上，是的，上出有自己风格特色的课，不模仿别人，也不模仿自己，我有自己的原则，并奉行不悖，这是雷夫道德发展六阶段的最高级，适合学生的学习，也适合老师的教学工作。
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